听郜舒竹教授变教为学讲座感受.pdfVIP

[ 标签 :标题 ] 篇一：变教为学如何实现 郜舒竹 聆听郜舒竹教授《变教为学如何实现》讲座之感受 小数班 李萌 今天在进修学校聆听了郜舒竹教授有关于《变教为学如何实现》讲座。郜教授从中国教育 缺什么引发思考后进行阐述。 让我重新审视现在的教育教学工作， 真是应该育人为本， 寓德 于教。 现在的学生普遍存在的问题是： 第一，缺“自律” 。作为教师，应该引导学生自己约束自己，而不是一味对学生进行严格要 求。有时候适当放手，才是学生能掌握主动权去自觉约束自己的时机。 第二，缺“自信” 。紧张这一心理活动主要原因还是在于不自信。而多在课堂中让学生练习 说话， 练上前表现自己， 不那么紧张，是逐渐让学生建立自信的过程。 这不仅仅是在课堂上 需要加强的工作而已， 这其实是在学生以后上初高中、 上大学甚至于工作， 在不断成长的道 路上也起着积极且重要的作用。一个做事自信的人，更能接近成功！ 第三，缺“认真” 。教师要培养孩子从小做事情要注重过程，可以为人粗。但要做事细。如 果认为把名字写错是小事而不重视的话， 这样说明做这件事过程中并没有一个认真态度。 那 么如果时间长了， 就总仅仅作为失误而不了了之， 这样的学生容易养成做任何事都不会认真 的坏习惯，做事情不严谨。 第四， 缺 “想法”。学生没有主动思考的能力。 在课堂上， 老师的话少了， 学生才能有想法。 老师一节课应总在鼓励学生产生想法的状态中，不否定学生的想法，而是努力去理解。 （不 爱听、会忘记、没在听、听不懂、已知道）是课堂中学生容易出现的几种情况，如果当出现 这种情况的时候，老师就应该停下来，想办法使课堂有效。 第五，缺“自主” 。教师要引导学生有更多更好的想法。 第六，缺“动机” 。学生学习中缺主动性。 第七，缺“自由” 。想让学生自律，先要还给他自由。 第八，缺“自然” 。教的活动一少，学的活动就多了。 让我印象深刻，值得思考的是郜老师说的： 一、变教为学——还自由，引自悟。 变教为（ w éi ）学变教为（ w èi ）学 减少教师“教”的活动 研学 +备学 增加学生“学”的活动 导学 +促学 诊学 +助学 二、变教为学——还自由，引自愿。 三、变教为学——还自由，养自信。 （讲课过程中面向全体，只提问一部分人容易出现差生。 ） 四、变教为学追求的“好课” 动机与知识相适应每个学生受到关注 能力与活动相适应每个学生都有活动 机会与过程相适应每个学生都有机会 对于教师应该教什么： 动机：兴趣、经验、好奇 学法：感知、思考、交流 人品：尊重、善良、自律 发现与发明： “发现”的知识 “发明”的知识 目标与动机客观基础 情境与对象主观意愿 观察与比较多元发明 归纳与解释走向统一 关联与应用关联应用 以上就是我今天讲座中学习到的知识。我将会对此进行思考，对自己的教育教学工作进行 反思以及改变，记住育人为本，不断思考如何育人。 小数班 李萌 2014.12.18 篇二： “变教为学”让学生感受过程 “公顷和平方千米” 这个内容通常被教师认为是既简单又无奈的一个内容。 简单的原因是， 学生前面已经认识了平方厘米、 平方分米、平方米， 知道了它们之间的进率， 而且公顷和平 方千米的定义方式和之前的这些面积单位一样――边长 100 米的正方形的面积是 1 公顷，边 长 1 千米的正方形的面积是 1 平方千米。它们之间的进率探究起来也可以借用此前的经验。 但是这样看似简单的内容， 学生掌握起来不难， 但在应用的时候却又问题百出。 其中出现最 多的有以下几种问题：首先，学生容易遗忘“公顷”这个面积单位