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肖像艺术说课稿 肖像艺术说课稿 PAGE3 肖像艺术说课稿 《肖像艺术》说课稿敬爱的各位评委，大家好！我是--号考生。今日我讲课的内容是人美版五年级美术上册第1课《肖像艺术》(板书），我准备从教材剖析、学生状况、教课目的、教法学法、教课过程、板书设计6个方面说说我对本课的整体教课方案。一、教材剖析：本课属于“赏识评论”学习领域。本课教课内容综合了中国画、雕塑、油画、版画、素描和速写等肖像艺术表现形式，是一节指引学生对各样表现形式的肖像艺术进行综合认知的“赏识评论”学习领域课程。二、学生状况五年级的学生在以前的学习中参加了很多赏识、评论活动，累积了必定的赏识和评论经验，能够从作品内容、表现形式、人物神情、作品内涵等方面进行评论。可是，本课是以单个人物出此刻画面中，与拥有必定情节的作品对比，评论起来仍是有必定难度的，这就需要教师在赏识方法和评论技巧上帮助学生。三、教课目的：依据对教材和学生状况的剖析，我确定以下教课目的：知识与技术：认识赏识肖像作品时，要着重人物的相貌，神情，感悟人物的心里世界，领会艺术家将作品形神合一的表现手法，学会用文字对作品进行评论。过程与方法：经过赏识作品，领会画家的创作企图；经过小组议论、教师指导等方法，认识、认识肖像艺术。感情态度价值观：经过对照赏识，激发学生对艺术的热爱之情，培育学生擅长发现艺术中的真善美，形成优秀的审美价值观。由此确定，本课的要点是：学习肖像作品，赏识方法，体验不一样媒材创作的作品，给人带来的不一样视觉感觉，能对不一样表现形式的肖像艺术作品进行赏识评论。难点是：认知理解作品内涵，并将自己的感觉经过文字表达出来。四、教法学法：秉着美术学科核心修养的理念，本课我将采纳启迪指引、直观演示、多元评论等教课方法，采纳“鉴于问题的学习”，小组合作、自主研究的学习方法，真实做到亦师亦生，教课合一。 五、教课过程： 钱理群教授以前说过：“我把每堂课看作一次精神的探险”。由此我配合多媒体教课设置了以下教课过程：环节一：创建情境，激发童心。导入新课优秀的教课情境能激发学生学习兴趣，使学生插上欢乐的翅膀，所以，导入语我是这样设计的：同学们你喜爱玩游戏吗？我们一同来玩一个猜身份的游戏吧？你能依据眼睛判断出他们的身份吗？谁是医生？谁是演员？这一环节从赏识绘画局部下手，指引学生初步认识肖像艺术。展现眼睛部分特写。而后课件展现，教材中作品全貌。揭露答案。以游戏的方式激发学生学习的兴趣，为本堂课接下来的学习开了一个好头。环节二：教授新知，解决要点。 （一)剖析作品。教师指引学生深入察看《张卿子像》，（从画的种类、朝代、作者以及画家所要表达的思想感情等方面来剖析）初步引领学生研究作品艺术内涵。学生疏小组试试剖析作品。1、2组剖析《藏族女孩》，3、4组剖析《青年女歌手》，5、6组剖析《白求恩》。学生以抢答游戏的方式，沟通人物的年纪，生活年月，生活状态是如何的？人物的性格是如何？猜想一下他的人生经历？同学们沉醉在高兴的气氛中，议论着，争吵着，我合时点拨。这一环节学生勇敢猜想，认真察看画面，培育了学生获取赏识信息的能力。 (二）商讨赏识方法问题引领：同学们真是太厉害了，你们是如何从一幅不会说话的肖像作品中对人物有这么多认识的呢？同学班内沟通分享自己的赏识方法：从相貌、眼神、动作、衣饰（板书）等方面进行察看剖析。进而获取赏识经验。我这样设计的目的是经过教师来抛砖引玉，指引学生自主研究，学生经过议论、沟通，得出结论，特别有成就感，为后边解决教课重难点做好准备。（三）学习评论方法，试试评论作品指引学生从作品形式和表现媒材、表现技法和构图、动作、表情、性格、人物形象艺术价值（板书）等方面对教材中的作品进行评论，《93岁老人的习作》 《作曲家特拉文斯基》学生经过小组议论，依据自己的理解，报告赏识结果，其余小构成员增补。这一环节学生经过对照剖析两幅艺术作品，学会赏识方法解决本课要点。（四）艺术实践、评论艺术作品出示赏识卡，以《张卿子像》为例，解说赏识卡的填写方法。1、作品题目、作者姓名2、作品表现形式和创作年月3、人物相貌、神情和特色。4对作品的理解和领会（分小组深入赏识教材中的美术作品，每组一幅）本环节，以赏识卡为抓手，指引学生认知理解作品内涵，并将自己的感觉经过文字表达出来。解决本课难点。环节三：升华讲堂，回归生活。总结提高感觉：肖像艺术“以形写神”是我国古代画家总结出来的重要经验，所以，我们在绘画时要学会抓住人物特色和性格，才能使自己的作品达到传神的境地。这就需要我们同学在平时生活中多察看，多记录，养成擅长察看的好习惯。六、板书最后，是我的板书设计，简单了然，要点突出，(45度侧身指示黑板)肖像艺术赏识方法：相貌、眼神、动作、衣饰评论方法：作品形式和表现媒材、表现技法和构图、动作、表情、性格、人物形象艺术价值（假如感觉板书的字数