六年级上册音乐教案-龙的传人(精品)人音版.docxVIP

龙的传人 教学目标 1、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。 2、能用多种演唱形式表现歌曲《龙的传人》，激发学生主动的参与各种音乐活 动，锻炼他们的合作能力，增强群体意识。 学情分析 这届六年级的学生接手两年多， 学生的基础都还不错， 不过整体女生要比男生基础好一点， 在学习中也更耐心和细心， 男生比较活泼好动， 大部分学生喜欢上音乐课，但不喜欢学习乐理知识， 所以在平时教学中尽量整合课文内容， 设计些学生喜欢的教学活动。以下就是根据学生特点设计的一系列教学活动。 重点难点 能声情并茂的演唱《龙的传人》歌曲，激发学生爱国情怀。 能用不同的演唱形式演绎歌曲，达到声音统一，声部和谐。 教学过程教学活动 活动 1【导入】一、气息训练 师：上课前我们先放松一下吧！让我们先来场小比赛，看谁气吸的最多，吐的最长。全班起立，准备，看老师手势提示，开始师示范吸 吐丝 生：学生尝试 师：嗯，坚持到最后的同学说明他气吸的深而饱满，气息控制的能力也很不错。让我们也加 入他们的队伍，老师告诉大家一个小窍门，当我们受到惊吓时，这 气是吸的最深的， 气息很快就到腰腹， 然后我们再缓缓吐出， 这样子你们的气息 就会又饱满，又持久。来 ，我们再试试， 生：尝试 师：好的，有进步，让我们最后再来一次，男生先来生：男生，尝试 师：女生也来试试 生：女生（或者分组尝试） 师：有了气息的支持，就能更好的为歌唱和吹奏服务。 活动 2【活动】二声部音符学唱（学生看老师柯尔文手势唱音符。） 1、师手势生唱音符 师：同学们，准备好了吗（耳朵听钢琴，手势有高有低，表示音的高 低而且还有口型提示，你看 DO在腰上，我们的气息也要稳稳的在腰上） 生：好了 师：让我们一起走进快乐的音乐课堂， 跟着陈老师拿出你的手我们一起唱唱这些 可爱的音符吧， 注意气息的带入 （幻灯片 1、6-2- 1-6- 6-2- 1-3- 6-2- 1-6- 7-7- 6-6- ）边唱边 划拍（或打响指） 2、生边做手势边唱音符 师：让我们先快速浏览一遍曲谱生：浏览 师：让我们一起完整来一遍， 生：唱 师：注意气息的连贯，声音圆润饱满生：再唱 3、音符美容 师：嗯，现在，陈老师要为这段旋律进行变化，仔细听 （师对着长音唱变化后的曲谱） 师：边指单音边唱变化后的曲谱生：聆听 4、师生讨论变化 师：你们发现了吗，老师是怎么变化的（看情况而定，学生实在说不出，老师就再唱一遍） 生：开头一样等回答 师小结：在延长的音符上加了很多小音符，音符增加了，她的节奏也变化了，本来是优美的情绪（师范唱一两句）一下情绪变得活泼啦 5、两声部体验 师：我们两声部连起来试试，（跟音乐伴奏来一至两遍） 师生一起唱单音跟伴奏带合二声部 师：看情况，学生也可以和老师二声部合一遍活动 3【导入】二、揭题导入新歌 师：咦，细心的同学是不是有所发现啊，我们变化的这条旋律熟悉吗（师可以再哼唱一两句做个提示） 生：各种猜测（不知道会不会说出龙的传人） 1、直接揭题 师：这首歌历经了多少风风雨雨，传唱至今（幻灯片出示龙的传人） 2、听师范唱 师：师清唱第一段，第二段 师：“歌曲演唱了什么内容？” 生：回答 师小结：长江、黄河，这些都是我们中国人的骄傲。师：第三段歌词，继续范唱。 3、介绍歌曲创作背景 师：提到了枪炮声， 这首歌曲创建于 1978 年，歌曲的作者是台湾音乐人侯德健， 当时是中美建交， 台美断交的非常时期， 台湾人民非常的焦虑和惶恐， 我们来自哪里，将去何方？作者在万分悲愤之时写下了这首歌曲， 号召所有黑眼睛黑头发黄皮肤的中国人要团结在一起， 时刻谨记， 我们都是“龙的传人！ ”歌曲的创作背景，你们都明白了吗？ 活动 4【讲授】三、学习歌曲 1、聆听音乐 师：“接下来，让我们安静聆听，边听边想象能让你感到骄傲的画面，再思考， 这首歌曲在音乐结构上可以分成几个部分？” 【听音乐时】 “歌曲给你怎么样的感受？”（投入到音乐中）。“可以在心里默默的跟唱”。 “我们随着音乐为歌曲伴奏” （伴奏声不能超过音乐， 注意节奏的变化，打响指）。 2、分析作品 师：你是根据什么来划分的？ 生：回答 师小结按照内容分：第一部分是叙述描写性的，第二部分是抒发情感的。按节奏分：第一部分是 第二部分是 （节奏比第一部分宽广）。 按情绪分：第二部分比第一部分情绪更加激动。 3、学唱歌曲第一部分唱曲谱 师：（出示幻灯片）现在一起看到第一部分的曲谱 1）唱曲谱，有难度吗，我们先轻声试唱一遍 A这一段一共出现了几个乐句，能否用四口气完整的完？唱的要饱满 B分析旋律特点（一共四个乐句，前三句的开头是一样的，，，，后半句发生了变化）这在歌曲的创作中叫