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11 游览野生动物园 11period;游览野生动物园 11 游览野生动物园 教材分析和学情分析： 这是一篇讲读课文。讲我们去动物园游览的情景。全文共4个自然段。描述了野生动物园中各种动物的外形、活动。课文内容贴近学生实际，比较容易引起学生的学习兴趣。 教学目标： 1.学会6个生字和十几个新词。会使用常用词语。 2.理解句子意思，理解课文内容。能正确地较生动地朗读课文。 3.能回答思考题，并完成课后练习。 1.在理解词语意思的基础上，读懂课文内容。 1. 流利地朗读课文第二、三节中几个长句。 2. 书写“物”和“爱”。 教具准备：词卡、字卡、课件 课时安排 ：四课时 1.初步感知课文。 2学会本课第二自然段中的两个生字和6个新词。初步学习使用常用词语。 3.初步了解火烈鸟的外形和基本生活习性，读懂第一、二自然段，读通第二自然段。 4.培养对热爱野生动物的情感。 初步了解火烈鸟的外形和基本生活习性，读懂第二自然段，读通第二自然段。 1. 书写“物”。 2. 理解第二自然段中6个生词的意思。初步学习用怎样的什么 来表达火烈鸟的外形。 1.今天我们来学习《游野生动物园》。 你到动物园去游览过吗？看到了哪些动物？ 你去过野生动物园吗？ 2.听老师朗读。 文中的小朋友和爸爸妈妈到野生动物园看到了哪些动物？ 看了录像，能说说什么是野生动物园吗？和普通的动物园有什么不同？ 二、学习课文一、二小节。 （一）读第一自然段。 学生个别读 齐读 2（二）学习第二节。 1.一进大门，就看到了火烈鸟。 2.看图说说火烈鸟的外形，相机学习词语，通过看图说词组的方式理解词语，发展语言： 读一读：粉红 又细又长 看图说一说、读一读 粉红的（羽毛 ） 又细又长的（腿） （脖子） 3.观察画面，了解火烈鸟在做什么： (1)观察画面，结合生活经验，相机学习词语： 浅浅 的（水里）， 一道道 （水波） 与一道水波区别 低着头在寻找水里的食物。 (2)读第二句 老师示范 领读分句 学生个别读 比赛读 齐读 （3）学习词语：寻找 扩词：寻找（ ） 说说火烈鸟喜欢吃什么。 （4）理解并读第三句 范读 领读分句 把几只换成意思相近的词语：一只只 通过看视频、表演、手势演示理解：来回走动 说说火烈鸟在寻找什么？ 学生读第三句。 个别读 比赛读 四、学习生字的书写：物。 （1）教师范写，学生观察字形。重点提示： 牛字旁第三笔是提不是横；右边第一笔和左边的竖一样高；整个字左右，一样高，比较平衡。 （2）请学生说说你是怎样记这个字的。 （3）学生在生字表中描写“物”。 1.学习课文第三自然段中的生字和10个生词，会读，理解词义，初步学习使用。 2. 理解句子的意思，理解自然段的意思。能看图说出长颈鹿、梅花鹿、老虎、黑熊的样子。 3.能读通第三自然段。 4.书写“几、头、巴”三个比较简单的生字。 学习课文第三自然段中的生字和10个生词，会读，理解词义，初步学习使用。 初步理解并能基本区分一下三个词语的意思：温顺、凶猛、可爱 朗读第一、二自然段 二、读讲第三自然段 1．说说我们是怎样进入野生游览区的。 2．为什么要坐在大巴士上游览？（动物凶猛） 3．自读课文，说说：我们看见什么？ 4、课文是怎样形容这些动物的，找到相应的句子，读一读： 5.相机学习下列词语 长脖子 的 长颈鹿 温顺 的 梅花鹿 凶猛 的 老虎 津津有味地 啃着鸡 可爱 的 黑熊 瓶子 喝水 相机看图学习词语，理解词语意思 调动学生的生活经验，理解词语意思 扩词：（ ）的（ ） （ ）津津有味地（ ） 认读词语，说说你怎样记住这个词语的 相机逐个分句进行朗读：示范、学生个别读、齐读 个别读 比赛读 说说你怎样记住这些词语的 四、生字书写：几、巴、头 1.读讲课文，感受“我”在野生动物园看到的几种动物的特点。 2.能正确地、有感情地朗读课文。 3.练习看图、看录像说句子。 4.感受动物的可爱和多样性，培养保护野生动物的意识。 5.生