基于高考评价体系的语文考试内容改革设计.pdf

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龙源期刊网 基于高考评价体系的语文考试内容改革设计 作者:倪文尖 张开 来源:《语文建设 ·上半月》 2020 年第 02 期 2020 年 1 月 7 日,教育部考试中心向社会公布了《中国高考评价体系》(以下简称 “高考 评价体系 ”)及其说明。高考评价体系主要由 “一核 ”“四层 ”“四翼 ”三部分内容组成。其中, “一 核 ”为核心功能,即 “立德树人、服务选才、引导教学 ”,是对素质教育中高考核心功能的概 括,回答 “为什么考 ”的问题 ; 四层“ ”为考查内容,即 “核心价值、学科素养、关键能力、必备知 识 ”,是素质教育目标在高考中的提炼,回答 “考什么 ”的问题 ; 四翼“ ”为考查要求,即 “基础性、 综合性、应用性、创新性 ”,是素质教育的评价维度在高考中的体现,回答 “怎么考 ”的问题。 同时,高考评价体系还规定了高考的考查载体 —— 情境,以此来承载考查内容,实现考查要 求。 《中国高考评价体系》从理论构建上衔接了高中课程标准与高校人才选拔需求,表明了高 考内容改革顶层设计的整体性、系统性、科学性与实践性,既凸显立德树人,又树立推动德智 体美劳全面发展的育人目标,同时兼顾学科改革的路径设计,有力地推动高考内容改革上升到 更为系统化和科学化的层次,在教育综合改革领域发挥更为实际的作用。基于高考评价体系系 统化、整体化的设计,作为高考统考科目的语文科考试内容改革,需要全面体现新时代考试内 容改革的特点,结合学科的实际,推进细化且具有学科特点的考试目标和考查要求研究,科学 提升语文考试内容改革与命题的水平。 一、基于高考评价体系的语文考试内容改革 2014 年 9 月,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称 “实施意见 ”) 在对考试内容改革进行部署的同时,明确规定了语文是新的高考科目设计中统考科目之一。 [2] 在近年来的改革深化与推进中,语文科的改革需要符合并满足高考内容改革、高考综合改革、 高中课程改革等多项改革对语文考试提出的要求。目前语文考试内容改革的设计需要以高考评 价体系为指导,根据高校人才选拔要求和国家课程标准,结合学科发展的实际,坚持正确的立 场和方向、坚持科学与创新、堅持传统与特色,探索语文考试内容的改革路径,科学设计考试 内容,依托于学科化的考试标准建设,研究具有学科特点的考试目标和考查要求。

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