初中历史_元帝国拓展统一多民族国家基业教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 用《吉祥三宝》导入新课 讲授新课 一、帝国崛起 1.阅读材料了解12世纪蒙古的社会状况 2.阅读课文探究蒙古如何完成统一 3.图片展示了解成吉思汗的一生是征战的一生，知道 成吉思汗的贡献及最大的历史贡献 4.用自己的语言评价成吉思汗 二、帝国建立 1.阅读课文知道元朝建立并定都大都 2.元统一全国使国家由分裂走向统一，并回顾以往使国 家由分裂走向统一的政权，比较其最大不同得知：元朝是我国第一个由少数民族建立并统一全国的政权 3.阅读材料知道元朝是我国疆域最辽阔的时期 4.文天祥抗元和《过零丁洋》了解文天祥崇高的民族气 节 三、帝国改制 1.我做老师：学生阅读课文小组讨论忽必烈改制的措 施，黑板板书展示成果，并自己用语言讲述忽必烈如何进行改制 2.出示材料忽必烈改制为什么要学习汉法 3.通过图示和讲解说明行省制度，知道今天以“省”作 为行政单位最早来自于元朝和西藏自古就是我国行政区域之一 4.阅读材料分析农业的发展有利于社会的进步 5.综合上述史实分析忽必烈改制的作用 6.阅读材料让学生认识到改革是一个民族和国家进步 的关键 四、帝国融合 1.元统治者为了巩固统治将人分为四等，学生了解哪四等人 2.学生说出对元朝民族政策的看法 3.阅读课文元统一后民族融合的表现和文化 趋同的现象， 小结 学情分析 经过半个学期的历史学习，初一学生有了一定的知识基础，也掌握了一些历史学习的基本方法。思维活跃，敢于回答问题，但是阅读理解能力和回答问题的准确性还有待于提高。 效果分析 通过练习题进行课堂检测，学生基础知识已经掌握。 教材分析??? 本课地位：就世界史的范围来讲，蒙古族铁骑曾经纵横亚欧大陆，其威名震摄于世，更由于一本《马可波罗游记》使元朝繁荣地经济，富饶美丽的自然景观，丰富多彩的风俗文化让西方人生出了无限的憧憬，由此可见蒙古族及其所建立的政权有着巨大的国际影响；就中国史范围来说，元朝是中国第六个统一全国的朝代，更是第一个由少数民族建立的统一的中原王朝，可以说元朝进一步拓展了统一多民族国家的基业，结束了中国长达数百年的民族政权并立局面，开启了明清盛世的大门。同时元朝确立的行省制度有效的管辖了边陲地区，我国现行的行政区划仍可看到它的影响，因而，元朝是整个中国历史上推动社会向前发展的重要朝代之一。 评测练习 1、被称为“一代天骄”的蒙古族英雄是（ ） A、阿骨打 B、元昊 C、铁木真 D、忽必烈 2、元朝都城大都就是今天的( ) A、北京 B、沈阳 C、吉林 D、呼和浩特 3、“北逾阴山,西及流沙,东尽辽东,南越海表”说的是哪朝的疆域( ) A、西汉 B、东汉 C、唐朝 D、元朝 4、今天的辖地在元朝时归哪一机构管辖( ) A、中书省 B、辽阳行省 C、陕西行省 D、河南江北行省 5、元朝时我国出现的一个新的民族是( ) A、蒙古 B、藏族 C、回族 D、满族 6、下列历史事件中,与成吉思汗无关的是( ) A、完成了蒙古的统一 B、建立了蒙古政权 C、在位期间创制了蒙古文字 D、灭亡了南宋 7、忽必烈仿效中原的政治体制,建立了( ) A、三省六部制 B、节度使制 C、内阁制 D、行省制度 8、西藏地区正式归中央政府管辖始于( ) A、唐朝 B、宋朝 C、元朝 D、明朝 9、元朝时全国最高行政机构是( ) A、中书省 B、门下省 C、尚书省 D、行中书省 10、下列少数民族政权中,由蒙古族建立的是( ) A、辽 B、西夏 C、金 D、元 课后反思 从整个教学环节来看，本节课总体上达到了预定的三维目标。我认为有三点成功之处： 其一是导入新课。用学生比较熟悉的歌曲《吉祥三宝》导入新课，贴近学生的生活，拉近了与学生们距离，使课堂气氛活跃热烈，增强了学生们的学习欲望。 其二是教师在把握课程标准的基础上，对教材和学生进行了具体的分析，并对教材进行重新整合。帝国崛起、帝国建立、帝国改革、帝国融合使学生有一个整体的历史线索。 其三是课堂中坚持让学生先来，忽必烈改制即使重点又是难点，让学生自学、讲述、表达培养了学生对历史事件的分析能力和理解能力，教师在学生讲述的基础上进行矫正、提升、总结。 最后本节总体上说是节成功的课，但也有遗憾之处，其一：忽必烈建立元朝的史实过于简单；其二：处理文天祥抗元的问题上不很恰当，显得很牵强，还需要探