群文阅读教案：《改变还是坚持》教学设计 8页.pdfVIP

群文阅读教学设计 改变还是坚持 执教年级 五年级 群文篇目 《愚公移山》 《 郑人买履》 《 邯郸学步》 《 井底之蛙》 教学目标 1. 通过阅读寓言故事 ，领会故事中蕴含的道理 ； 2. 阅读多篇寓言 ，通过比较、讨论 ，发现故事人物背后改变或者 坚持的原因，明白无论改变还是坚持 ，只为做更好的自己； 3. 提高阅读能力和归纳总结的能力 ； 4. 联系阅读经验和生活实际，学习迁移运用 ，探讨面临选择时， 是改变还是坚持。 教学重难点 从寓言中联系生活 ，探讨面临选择时，是改变还是坚持 ；提高阅读 能力和归纳总结的能力。 教学过程 一、猜谜游戏导入 群文阅读教学设计 同学们一定读过很多寓言故事 ，我们来玩个游戏 ：老师说一个寓言 故事的意思 ，看看你能不能猜出是哪一个寓言故事。 比喻只要有毅力肯下功夫，事情就能办成功。—— 《铁杵成针》； 比喻以静止的眼光看待变化发展的事物，办事刻板、不知变通。— — 《刻舟求剑》； 比喻胡乱模仿别人，反而出丑。—— 《东施效颦》。 通过读寓言故事 ，我们明白了不少的道理 ，今天王老师要带大家再 读一组寓言故事 ，他们是 ：《愚公移山》 《郑人买履》 《邯郸学步》 《井 底之蛙》。 二、阅读 《愚公移山》 《郑人买履》 1. 默读这两则寓言 ，想一想 ：两则故事中的主人翁 ，他们要做一 件什么事情？具体的做法是什么？结果如何？ 2. 小组讨论完成表格。 三、讨论对比 《 愚公移山》 《郑人买履》 两个故事中的人物成功或失 败的原因 1. 两个故事放到一块儿读 ，愚公和郑人有一些相同之处 ，是什么 呢？ 群文阅读教学设计 生 ：郑人买履是死板、教条的，但愚公移山是坚持不懈。 生 ：他们两个都坚持 ，但坚持的方向不一样 ，相同之处就是很坚持。 2. 两人都有各 自的坚持 ，但是为何面对愚公的坚持 ，我们赞赏他 坚持不懈、锲而不舍 ，而郑人的坚持 ，却让我们嘲笑他不懂变通、固执 古板呢？ 生 ：我发现愚公移山，因为那个山挡住了他的去路 ，所以他要用很 多时间走回家 ，他必须把这个山挖了，他走回家的路就会近一点儿 ，这 是有好处的。郑人是死板的，本来他可以直接把鞋子买回家 ，但他还是 要回家拿尺码来比着买鞋。 生 ：愚公想挖山，就坚持挖山。但郑人想去买鞋 ，他坚持要用尺码 来买鞋。 买 挖山”，郑人的目标是 “ 移山”就坚持 “ 师小结 ：愚公的目标是 “ 拿尺码”。愚公坚持了自己的目标 ，最后成功 鞋”，但他却坚持回家 “ 了。郑人在坚持当中丢失了目标 ，导致他的做法刻板单一 ，最后失败。 四、阅读 《邯郸学步》 1. 默读故事 ，完成表格 ： 2. 燕国少年的改变为何失败了？ 生 ：因为他从小就没有学过 ，他不应该把自己国家的步伐丢了去学 其他国家的，他从小都走自己国家的路 ，走其他国家的路肯定就不适应。 群文阅读教学设计 生 ：他在模仿别人走路的时候把 自己的走法丢掉了。 3. 对比思考 《郑人买履》 《邯郸学步》。 师：对比一下这两则故事。不同的故事 ，不同的人物 ，从结局来看 ， 他们也有相似之处 ，是什么？ 生 ：都失败了。 师：一个坚持中，丢失 目标 ，失败了。一个改变中，丢失 自己，失 败了。他们要做成事 ，他们要坚持什么、改变什么呢？ 生 ：郑人应该坚持 自己买鞋的目标 ，改变 自己买鞋的方法。 生 ：燕国少年应该坚持 自己走路的姿势 ，而不是丢掉自己的姿势去 学习别人的姿势走路。 生 ：我觉得这个燕国少年不能一味盲 目地模仿别人 ，要做 自己。而 且这样去模仿别人 ，没必要 ，反而