群文阅读教案： 四年级《有趣的四川话——巴适的四川人》教学设计 17页.pdfVIP

群文阅读教学设计 2020全国群文阅读教学设计评选活动获奖作品 成都市龙江路小学（南区） 课题 有趣的四川话—— 巴适的四川人 授课年级 四年级 1. 议题名称：有趣的四川话——巴适的四川人 （由“川话”议 “川人”） 2. 对议题的解读： 让四川人倍感亲切的日常用语，随 “巴适”“洋盘”“雄起” 这些 》等影视作品红遍 傻儿师长》《让子弹飞 （川话版） 着 《山城棒棒军》《 大江南北。作为四川人，孩子们虽然还是能说一口流利的四川话，但 议题 是对于四川话的了解，四川话独特的魅力不一定都知道，甚至有些川 及分析 话文化也在慢慢消逝，需要孩子们去保护和传扬，把根留住。 我选择了由“川话”议 “川人”这个议题，其实是遵循学生在常 规教材的学习同时，增加和补充对自己家乡文化的渗透学习，在人文 性上，充分结合自身实际特点，有益补充了常规教材没有涉及到的知 识点，更加切合学生学习实际运用。 选文篇目 选文来源 有趣的四川话 （民间歌谣） 《群文阅读•语文新课程1+X读本》 四川方言谐音趣话 （民间故事） 《群文阅读•语文新课程1+X读本》 小镇阿三 （记叙文） 《群文阅读•语文新课程1+X读本》 选文篇目 四川话 （说明文） 《群文阅读•语文新课程1+X读本》 选文来源 1.所选文本及文本组的特质： 文本解读 所选的4篇文本，均非常具有四川的地方特色，都需要学生用四 川话进行阅读和感知。在题材上，有民间歌谣、民间故事，也有记叙 文和说明文，题材相似但文本类型不同，提供阅读多样化的体验。 2.文本与议题之间的关系： 从不同阅读角度，充分阅读感知，进行思维的碰撞，由“川话” 群文阅读教学设计 这个角度切入到人文性的对 “川人”的学习。用群文阅读的形式，给 学生讲家乡，讲人文情怀，这就是共情的传递。做人，一定不能忘本， 不能忘根。也是我们一代接着一代必须传递的家乡文化。作为在四川 这片土地上成长的孩子们来说，深入了解和学习自己家乡的文化，那 是非常必须和必要的。家乡，永远是心灵最舒适的栖息地，去深入了 解川话文化和背后的蜀人情怀，将家乡文化不断发扬和传承。文本的 选择很好支撑了对于议题的理解，说怎样的话，会体现这片土地上的 人的性格特点。不同文本传达出的川话文化和人文情怀，在学生的分 组讨论学习中，利用表格对比，深入去理解 “话如其人”的文化内涵。 由此发散开来，唤起同理心，以自己为川人而感到自豪，并且将家乡 文化不断发扬和传承。 1.通过