群文阅读教案： 五年级《故事里曲折的情节》》教学设计 7页.docxVIP

群文阅读教学设计 课题 故事里曲折的情节 授课年级 五年级下 议题：故事里曲折的情节 议题 分析：好的故事往往情节生动，引人入胜，剖析这些生动有趣的故事不难发现， 及分析 它们有一个共同的特点：故事曲折离奇，扣人心弦。本节课的设计以“故事里曲折的 情节”为主题，带领学生感受故事情节的魅力，学习曲折的情节的写法。 《两茎灯草》 五下语文教材 《塞翁失马》 《经典小故事》 《三打白骨精》 选自《西游记》青少版 《慈善家》 《慈善家》莱尼斯 选文篇目 本课采用的是一篇带多篇的阅读方式，其中，“一篇”为统编版五年级下册第 选文来源 五单元《两茎灯草》课内的文本，文章通过曲折的情节、讽刺的手法生动刻画了中国 文本解读 古代吝啬鬼的形象。曲折的故事情节给学生们带来波澜起伏的心理感受。“ 多 篇 ”为 课外的文本。三篇课外文本以相关联的阅读目标整合在一起，引领学生主动阅读， 提升阅读力和思辨力。三篇文本侧重引导学生感悟体验不同的曲折情节，最后指向 学生独立创作，学以致用。 教学目标： 1.梳理《两茎灯草》主要情节，了解“曲折的故事情节”的意义。 2.通过对多篇文章的阅读、对比、统整，初步了解“曲折的故事情节”提升文章 的阅读感悟能力。 教学目标 3.从了解“曲折的故事情节”的好处，到探究故事情节曲折的方法，尝试自主创 及重难点 编曲折生动的故事。 教学重难点： 了解“曲折的故事情节”的意义，探究曲折故事情节的方法，尝试自主创编曲折 生动的故事。 教学过程 1.谈话导入新课。 同学们，看过《西游记》吗？《西游记》里的人物都有谁呢？西天取经路上 师 他们都遇到了哪些艰险，用一个词来形容？ 生 预设：“艰难险阻”、“九死一生”、“曲折坎坷”， 教学环节 活 孙悟空有一个特别的本领就是一个跟斗十万八千里，唐僧还用自己亲自取经 一 动 吗？他的大徒弟腾云驾雾把经书取回来多好，何必历经艰险呢？这就是《西游记》 群文阅读教学设计 破冰导入 的魅力，这也是你为什么愿意读它的原因 激发兴趣 2.导入议题－－曲折的故事情节。 今天我们就来一起探秘故事里曲折的情节。 设 用学生熟悉的《西游记》激发学习兴趣，教师一连串的追问，起到“一石激 计 起千层浪”的启发效果，开启学生思维之门，所提问题指向本次议题“曲折的故 意 事情节”。 图 1.出示本单元课文：《两茎灯草》梳理主要情节。 2.完成下面的表格： 师 3.提出问题：作者写严监生的两根手指为什么要大家猜来猜去，直接赵氏出 生 场说出“两茎灯草”不好吗？为什么？ 活 4.和学生一起梳理《两茎灯草》的情节发展图。 动 提问：发现了什么？严监生的情绪因为一个又一个亲人会错意而失望，一次 教学环节 次跌落谷底，以至于后来闭上眼睛摇头，那是何等的失望啊！ 二 梳理文本 回顾写法 5.我们作为读者，也随着一次次猜错，而失望，同时，好奇心越来越强烈， 越来越想读下去！正如清代袁枚所说：文似看山不喜平。瞧，这连绵起伏的样子 像不像山峰啊！我们的阅读兴趣好奇之心也如这山势一样起起伏伏。 群文阅读教学设计 6.启发学生想一想：文章如何能达到这样的效果呢？ 教师出示：成功时先写失败。经历了几次失败，成功就显得弥足珍贵了。 设 梳理《两茎灯草》的情节，体会故事中的曲折的妙处，阅读兴趣好奇之心也 计 如这波浪线一样起起伏伏。直观感受一波三折，扣人心弦的特点，用学生们熟悉 意 的课文达到学法的迁移。 图 1.出示纪晓岚的《祝寿诗》： 这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。 （1）浏览速读； （2）试想人们听到诗句后的表现。 师 生 教学环节 活 三 动 方法指导 阅读感悟 惊慌－喜悦－难堪－惊喜 3.情节突转掀起波澜。 4.短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口，这就叫做──事件的波澜。 设 一篇记叙文，如果看了开头，就知道文章的结尾，就显得很乏味，无法引起 计 读者的兴趣。用纪晓岚的《祝寿诗》是为了降低阅读难度，激发学生兴趣，激起 意 好奇心，这首诗内容短小，帮助学生了解文章的突转，理解“突转是故事情节曲 图 折的方法之一”。 1.出示阅读篇目。 2.指导阅读方法：运用默读、浏览、跳读、挑读的方法，提炼有价值信息。 3.完成情节发展图。 教学环节 四 师 自主学文 生 4.小组讨论交流。 合作交流 活 小组同学分享一下自己的阅读成果，再做做修正。 动 要求： (1)组内同学充分分享，认真倾听。 (2)完善阅读单及事件曲折图。 (3)小组统一认识，全班分享阅读成果。 5.创意阅读。 完成诗句，看谁更有创意，填写出乎预料的结果。 慈善家 莱尼斯·拉脱维亚 他有钱，他心软， 听见穷人哭声就心酸， 就伸手，入口袋， 群文阅读教学设计 慢慢掏＿＿＿＿ 设 组织小组合作学习，指导阅读的方法，着力师生、生生在互动