群文阅读教案：《 以小见大”》教学设计 7页.pdfVIP

群文阅读教学设计 以小见大 贵州省遵义市播州区三合中学 群文篇目 《为母爱打开心窗》《一个车夫》《生命的胡杨》 教学目标 1. 了解“以小见大”的表现手法。 2. 通过合作探究，培养学生提取和辨识信息、整合信息 的能力。 3. 初步掌握并在写作中运用“以小见大”的写作方法。 教学重难点 重点： 1. 通过合作探究，培养学生提取和辨识信息、整合信息 的能力。 2. 初步掌握“以小见大”的写作方法。 难点： 学会在写作中运用“以小见大”的表现手法。 课时安排 一课时 教学过程 一、分析作文现状导入 现状：写小事、写生活，因为立意不高，没能做到“志存 高远”，没能反映“社会风情和时代气息”，所以主题不深 刻，意义不大；主题深刻的，又常常因为题材太大，内容空洞 而不能表现主题。 如何解决“大”与“小”之间的矛盾呢？今天的学习或许 能给你答案。（PPT出示议题） 二、导读文本1，初步了解“以小见大” 1. 本文写了什么事？怎么写的？表现了什么主题？ 2. 本文中的“小”指的是什么？“大”又指什么？请画出 文中对应的语句，并分析“小”和“大”之间有什么关系？ 群文阅读教学设计 3. “以小见大”有什么特点？（引出“以小见大”的概念：通过具体、平凡的小事、小物和有关细 节材料的叙述描写，并加以适当抒情议论，透过细小的现象看本质，以阐明大的道理，深刻地揭示社 会本质。概括来讲就是小处落笔，大处着眼，写小的事情，表现大的主题。“小”与“大”的关系：“小” 是写作的焦点，可以是具体的事例，也可以是一个细节等。“大”是文章的主题。） 总结：“小”指的是母亲多次尝试穿针为儿子钉纽扣这件小事。“大”指伟大的母爱。 “以小见大”的类型：小事情——大感情 以小见情 三、细读文本2和文本3，深入理解“以小见大” 用笔画出文中的“小”和“大”的相关语句，小组合作探讨： 1. 两个文本中的“小”和“大”分别指的是什么？ 2. “小”和“大”之间有什么关系？属于“以小见大”的哪种类型？ “小”与“大”的 “以小见大” 文本 “小” “大” 关系 的类型 坚强勇敢、敢于反抗 《一个车夫》 一个小车夫的悲惨生活。 小人物——大品德 以小见德 权威的精神品质。 面对人生的困难与 胡杨的精神品质：不 逆境，我们要正视自己， 《生命的胡杨》屈服逆境、充满斗志、执 小事物——大道理 以小见理 在审视中发现自己的价 着于理想、富有奉献精神。 值 ，并为之努力奋斗。 四、精读文本，探讨“以小见大”的写作方法 我们该如何将“以小见大”的表现手法运用到写作中去呢？小组合作讨论以下三个问题： 1. 对比三篇文本中的“小”，谈谈三篇文本在写“小”上有何异同点？ 2. 对比三篇文本中的“大”，谈谈三篇文本在写“大”上有何异同点？ 3. 文本中的“小”是通过什么方式展现的？如