丁俭：单元核心教学目标设计.docVIP

附件1： 中远实验学校 小学数学 第七册 第六单元核心教学目标设计 课程标准 学习要求 单元核心 教学内容 单元核心 教学目标 1、通过实例了解进一法和去尾法，知道根据实际情况，选用适当的方法。 2、会用圆规画圆。 3、会进行同分母或相同分子分数的大小比较和相同分母分数的加减法。 大数与凑整 数射线上的分数 圆与角的复习 相等的角 通过网格来估测 知识与技能 1、能正确读写大数（含三级），会用四舍五入法写出一个数的近似数。 2、初步学会用“去尾法”和“进一法”进行凑整的处理，初步体会到生活中利用“去尾法”和“进一法”进行凑整的情形。 3、知道分数也可以表示在数射线上，能进行同分母或相同分子分数的大小比较和相同分母分数的加减法。 4、会用圆规画圆。 5、能进行简单的角的加减法计算。 6、理解用“网格法”来对比较难以数清的对象的数学进行估测，并初步会应用。 过程能力与方法 1、经历在现实背景中比较三种不同凑整方法，并从中选择合适的凑整方法的过程，了解不同的求近似数的方法。 2、通过探究同角的补角相等、同角的余角相等这两个简单的几何命题，初步体验几何推理的过程。 3、经历使用“网格法”来估测具体事物的数量的过程，初步学会用网格估测数量的方法。 情感、态度与价值观 1、通过了解我国近五十年人口增长情况、对各种凑整方法以及使用网格进行估测的学习，逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的，初步了解数学的价值。 2、在探究“数学广场——相等的角”的过程中，初步感受数学思考的条理性、数学结论的明确性。 中远实验学校 小学数学 第八册 第五单元核心教学目标设计 课程标准 学习要求 单元核心 教学内容 单元核心 教学目标 初步会用直尺和三角板画垂线和平行线。 垂直 平行 知识与技能 1、会画两条互相垂直的直线（线段），会用三角尺的直角来判定两条直线（线段）是否垂直，并能用符号表示两直线（线段）互相垂直。 2、能利用三角尺中的直角，过一点（直线外、直线上）画出已知直线的垂线。 3、 认识点到直线的距离，知道直线外一点与直线上一点联结的线段中，垂线段是最短的。 4、会根据（同一纸面上）垂直于同一直线的两条直线互相平行来画两条互相平行的直线，并能用数学符号表示两条直线互相平行。 5、能过直线外一点画出与已知直线平行的直线。 6、能利用有关平行的经验来判定两条直线是否平行。 过程与方法 1、通过画直角、折直角、量直角等操作活动，初步建立两条直线（线段）垂直的表象（经过感知的客观事物在头脑中再现的形象）。 2、通过从直线外一点画已知直线的垂线，量出垂线段的长度，初步建立“点到直线距离”的表象。 3、通过折出两条互相平行的折痕、画出两条平行的直线、量平行线之间的距离等操作活动，初步建立平行的表象。 4、在用符号言语表述“垂直”、“点到直线的距离”、“平行”的过程中，渗透符号化思想，体验数学符号表述的简洁明了。 情感、态度与价值观 1、结合城区地图等生活实例来认识垂直与平行，感受数学与日常生活的密切联系。 2、对日常生活和周围环境中的垂直与平行现象具有好奇心，并有探究的欲望。能相信自己所画出的线是互相垂直、互相平行的。