(no.1)初中语文教学论文语文教学中如何实现由扶到放.pdfVIP

知识改变命运 百度提升自我 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 语文教学中如何实现由扶到放 著名的教育家叶圣陶曾说：“教是为了不教。”的确，我们教学的最终目标就是希 望教会学生学会学习，让他们掌握学习的方法，以让他们走出了校门之后仍然能够 继续学 习。作为一名语文教师。 我觉得要实现这一目标是较为艰难的，需要做很多的工作，并且要 稳扎稳打，步步为营地去做，循序渐进地去做，不可一蹴而就，那 么怎么去做呢？我觉得 可以分三个阶段去做： 第一阶段：以扶为主，教会学生如何学习。 要想让学生学会学习，就得先都会他们如何学习，也就是要“扶”。因此第一阶段 的重点是以教师的“扶”为主， 为什么说是以“扶”为主， 因为有些内容还是能放手让学生 去学的。 教师的“扶”可以从以下几方面去做： 1、传授：在语文教学中有不少的知识点还是要教师给学生传授的， 只有让他们 先学会，才 能学以致用。 而传授给学生知识点的重点应侧重于让学生会用， 更多地理解知识， 运用知识。 比如相关的文体知识，三大文体：记叙文，说明文，议论文 都有其相应的知识，四大体裁： 诗歌，小说，戏剧，散文也都有其相应的知识，还有相关的修辞知识等等。对于这类知识我 们就得传授给他们 ，但传授的过程中要具体地结合相应的文章段落或者句子让他们结合知 识加以分析，而不是一味地“满堂灌”，从而让他们更好地理解相关的知识。 2、启发：在语文教学过程中，当学生对某一问题不能很好地理解时，我们要能很好地地运 用启发式教学引导学生更好地理 解这一问题。比如在《心声》这篇课文中，我让学生初读 课文后，结合小说相关的情节知识，说说本文的开端、发展、高潮和结局。当学生用较为详 细的语言复述完 之后，我又要求学生概括总结。学生这时陷入了困惑，我就适时引导学生 要抓主要事件， 要以主人公为主去概括。 也就是主要人物 +主要事件， 这时学生就知道了怎 样 去概括， 从而使得这一环节的教学效果更佳了， 在启发引导的过程中也要适时教给学生一些 相关的学习语文的方法，让学生学会归纳总结，举一反三。 3、学法指导： 除了让学生在学习过程中总结一些学习方法以外， 有时候还需要我们对学生进行一些学习方 法的指导，比如如何学习一篇文 章，如何学习一类文章，如何概括文章的中心，如何归纳 写作特点等等都有一些具体的方法， 都需要在教学过程中给以学生具体的指导， 以小说为例， 要让学生学会 学习小说就应指导学生在梳理故事情节的基础上分析人物形象，然后再结合 相关背景分析理解小说主题， 对于小说的艺术特色则侧重于运用演绎的办法， 让学生先知 道 然后结合再结合文本分析。 当学生有了学习的方法之后就如鱼得水， 游刃有余了， 他们就可 以运用这些方法独立地学习一些内容。 第二阶段：扶放结合，逐步放手让学生动起来。 用心 爱心 专心 1 知识改变命运 百度提升自我 在前一阶段扶的基础上，这个阶段应逐步的放手让学生自主学习，合作学习，使他 们能够学有所获，这个阶段的“放”应注意以下几点： 1、依据教学目标，学法指导以及相应的知识点，设计一些相关的问题让学生的学习任务， 更明确，让学生通过解决这些问 题，能够更好地掌握相应的学习方法，比如：《走一步， 再走一步》 可以设计以下问题：