悬崖边的树教学设计.pdf

《悬崖边的树》教学设计 一、导入 同学们，我们以前学过好多古诗，谁能说出几首诗的名字？ 生：《梦江南》〈〈春晓〉〉〈〈夜雨寄北〉〉〈〈静夜思〉〉┈ 师：谁能给大家背一首？（众生纷纷举手） 生：我给大家背的是刘邦的《大风歌》：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故 乡，安得猛士兮 守四方。 师：这首诗很有气势，那位女生再给大家背一首？ 生：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 师：一个刘邦的《大风歌》，一个李清照的《绝句》，真是“巾帼不让须眉” 但是我们今天不学古诗， 我们今天来学一首现代诗， 当代诗人曾卓的 《悬崖边的 树》（师板书课题、作者） 二、学习目标 1、了解写作背景及作者简介。 2、有感情、有节奏地朗读诗歌。 3、理解作者乐观豁达、积极向上的人生态度。 4 、学习本诗借物喻人、托物言志的手法。 三、作者简介 曾卓（ 1922~2002），原名曾庆冠，湖北黄陂（ pí）人，当代诗人。 14 岁 开始写作， 16 岁加入中国共产党。 17 岁正式发表作品。 流亡重庆时， 与邹荻帆、 绿原等人组织了在诗坛产生较大影响的“诗垦地社”，出版过《诗垦地丛刊》。 1955 年受胡风案牵连，被捕入狱。 1957 年因病保外就医。 1959 年下放农村。 1 979 年底平反。出版的诗集有《悬崖边的树》、《老水手的歌》等。 四、写作背景 1955 年，诗人曾卓被卷入所谓的“胡风反党集团”，此后的二十五年，他 一直戴着 “胡风分子”的帽子，作为一个囚犯艰难地生活在被排斥、 被重压之中。 “文化大革命”使本已不见天日的生活雪上加霜， 诗人经受着灵魂和肉体的双重 煎熬。在这种境遇中， 诗人并没有停止对生活的思考， 没有停止抒写最真切的感 受。本诗创作于 1970 年，那时的中国正处在一个极端动乱的年代。这首诗是正 直而勇敢的诗人面对厄运时的内心独白，表现了生活中一个强者的信念与追 求。 五、读诗 1、学生自读，扫清生字词障碍 2、教师范读，并进行朗读指导，看一看那些地方该重读，本诗的感情基调 是什么？ 六、悟诗 1、请同学说一说自己想象到的画面，并从诗中找出表现这棵树生长环境词 语和表现这棵树神态的词语。 答案提示：生长环境：那边 体现遥远 平原的尽头 遥远人迹罕至 临近深谷的悬崖上 环境险恶 树的神态、外貌与动作：倾听 孤独 寂寞 倔强（神态） 弯曲（外貌） 跌进 飞翔（动作） 2、诗作中的悬崖边象征了什么？诗中倔强挺立的树象征了什么？作者通过 这首诗表现了怎样的思想感情？ 悬崖边象征了作者当时所处的险恶环境。 倔强挺立的大树象征了坚强自信的作者自己。 作者通过对在逆境中傲然挺立的树的赞颂， 表现了作者对生活的思考， 面对 生活中的困难， 我们要有毅力和胆量去战胜它， 表现了一个生活的强者的信念与 追求。 七、合作探究 1、请同学们齐读《悬崖边的树》，探究这棵树面对自己的一生做了哪两种 选择 ?这两种选择都是树可能遇到的结局，你如何理解这两种结局？ “倾跌进深谷”表现了环境的险恶，结局的悲壮。狂风肆虐，这“悬崖边的 树”随时都有被连根拔起的可能，它曾经坚持过，抗争过，它以生命的结束表现 了自己的不屈。即使跌进深谷，它也是英雄。 “展翅飞翔”表现了树与命运抗争的胜利。 它渴望改变命运， 即使身在困境， 仍然没有丧失信念与追求， 这是它终于获得新生活的动因。 可是这不同的