小学数学二年级比较数的大小、近似数教案.docVIP

第5课时 比较数的大小、近似数 学习内容：二年级下册P76、P77例7和例8 教学目标： 知识与技能： 让学生掌握10000以内数的大小比较的方法，理解近似数的意义。 过程与方法：让学生交流讨论活动中，培养抽象、概括的思维习惯，体会近似数在生活中的应用。 情感态度与价值观：在学生活动过程中，培养学生认真细致的学习习惯。 教学重难点。 重点：掌握10000以内数的大小比较的方法，理解近似数的意义，培养学生抽象概括能力。 教学准备：多媒体课件。 预习作业: 收集同一种物品不同品牌的价格，不同物品的价格等等。 教学过程： 一、预习反馈 1、了解学生收集信息情况 2、研究比较大小 1、汇报信息展开交流。先要求学生正确读出这些数据，然后要求学生选择自己 喜欢的两个数据写出来并进行比较大小，（数名学生板演）最后全班同学交流反 馈(有选择反馈：位数不同的，相同位数的不同情况)，说比较方法并小结。 3、合作交流、讨论比较数大小的方法。 4、汇报总结。 （１）位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大。 （２）位数相同的数比较大小，从它们的最高位（千位）起进行比较，千位上的 数大的那个数比较大；千位上的数相同，就比较百位上数，百们位上数大的那个 数比较大；…… 5、给自己收集到的数据信息排排队。(注意：同类事物的有关数据) 二、研究近似数 1、今天育英小学的学生聪聪也跟我们一样进行数据调查了，他调查了自己的学生人数，并写下了这样一句话：“我们小学有1506人，约是1500人。”唉，小朋友，那育英小学致谢有1506人，还是1500人呢？为什么？ 2、小组合作交流。 3、小组汇报： 预设情况： （1）仰卧育英小学的人数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人差不多。 （2）也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。 教师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书） 4、近似数的作用。 （1）现在请同学们比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住。 （2）聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人。约是（ ）人？ （3）师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。 5、练习“近似数”：现在请你看老师、同学收集到的一些信息，说一说大约是多 少给大家猜。 6、如果电视机的价格是7006元，你会说大约几十元呢？如果是7198元、9992 元呢？ 7、请学生举例说说生活中的近似数 三、综合练习： 1、练习十六第5题。 出示：5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458 2、由2、9、0、5组成的最大四位数是( )，大约是( )；最小的四 位数是( )，大约是( )。 四、全课总结： 你有什么收获？还有什么不明白? 五、完成《课堂作业本》第34页。