一年级数学上册第五单元海鸥回来了教案.docVIP

第五单元 海鸥回来了 ——单元分析 一、教学内容： 11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算。 二、教学目标 1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。 2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。 3、结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。 4、经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。 三、教材分析 本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。 本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。二是倡导计算方法多样化。在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。 本单元安排了一个信息窗。信息窗的情境取自于真实的素材，是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。通过观察，数“沙滩上有多少只海鸥”，展开对11—20各数的认识。在认识11-20各数时，结合摆弄学具和计数器，先学11，认识计数单位和数位，掌握基本的内容，再认识11-20各数。借助从画面提出的“现在有多少个小朋友”和“岩石上现在有多少只海鸥”的问题，引出计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习。为了突出重点，分散难点，有些内容有意识安排在练习中学习和扩展。如在自主练习中，设计有“按顺序写数”，进一步学习数的顺序；“填、或=”让学生学会比较数的大小；“估一估两堆共有多少块糖”渗透估算，通过多种形式的学习，引导学生全面掌握本单元内容。 四、教学建议： 1、注重实际操作，让学生经历数概念的形成过程。 2、提倡算法多样化。方法解决问题的习惯。 3、要重视培养学生初步的数感和估计的意识。 4、本单元的评价除考察知识技能外，还要注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。 五、本单元建议课时数：6课时。 第一课时 海鸥回来了 数11—20各数 教学内容： 教科书第62页信息窗。 教学目标： 1、让学生会数20以内的数。 2、进一步培养搜集处理信息的能力。 3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？ 2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。） 3、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。） 二、操作探索，解决问题 1、数11-20各数 （1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。）学生数出并回答，师随机板书此数 （2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。 2、动手操作，认识数位 （1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥） （2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。 （3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。 （4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。 11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。 （5）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。 三、畅所欲言，全课小结 “今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？” 四、联系生活，拓展应用 1、教科书第65页的第1题：写一写，画一画 这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。 2、教科书第65页第2题：按顺序写数。 引导学生以各种形式对20以内数的排序练习： 从小到大 从大到小 （3）奇数排列、偶数排列 3、教科书第65页