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咏威亚太体智能教育研究院 谭芳 课堂纪律 从过去，到现在，到未来 视频《变》 社会在急速变迁 我们的教育应该把孩子培养成什么样的人？ 联合国教科文组织倡导的教育四大支柱 学会认知 学会做事 学会共处 学会生存 社会在急速变迁 我们的教育应该把孩子培养成什么样的人？ 具备生存适应能力的社会公民 让孩子赢在终点！ 培养孩子的“存在感”，经过与群体互动的群性。 · 人不可能离群索居，而是在群体中激荡出来的自我形象。 · 孩子独立照顾自己的生存能力，如可以自己吃饭、穿衣、如厕等...... · 生活基本能力与认知。 “生”——生活教育 “存”——存在教育 我们需要生存教育 生存教育在国际 生存教育在国际 身体适应力 运动与健康 激发潜能 灵活思维 品德修养 社会适应力 生存教育在中国——小红巾生存教育系统 智能 体能 人能 体智能 幼儿养成分工与协作、服从与领导的品格特点，实现从自制力到团队力的跨越。在任务执行的过程中，通过小队制度让小朋友养成负责与分工合作的能力，并学习服从与领导得正面态度和能力，让孩子更好的成长为社会人。 有效提高幼儿的自我肯定感、荣誉感、团队感的一种激励性制度。通过荣誉制度的实施，幼儿在团队互动中型塑正向的自我形象，在协作中实现自我挑战，形成有担当，有勇气，有领导力，有智慧的团队意识和团队存在感，让荣誉成为孩子成长的重要源动力。 幼儿态度教育的重要路径，是智（智慧）、仁（仁爱）、勇（勇敢） 群体性品质的重要载体。代表了幼儿所获得的殊荣，也代表了幼儿的成长，通过每一个主题检视任务活动挑战，孩子获得技能章作为奖励，从中获得实质层面与精神层面的肯定及自信心，增进更强大的学习动机。 三大制度 小队制度 徽章制度 荣誉制度 三大制度 太阳进程 观察，探险 急救，烹饪 追踪，通讯 结绳，营地建设 四大进程 月亮进程 能够控制/调节自己情绪和行动的能力 发挥影响力，学习如何带领大家一起完成一件事 看见事实，并且可以陈述事实 产生新思想，发现和创造新事物的能力 愿意为他人提供帮助和服务的能力 团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引 六大能力 尊重生命，敬畏自然 服务社会，胸怀善念 自立合群，力解困难 技高善思，心悦体健 教育目标 家长版视频 进阶领巾 教学材料包 小狼制服 小狼书包 小狼领巾 任务王卡 进阶章、技能章 童军绳等 故事教材 荣誉任务本 有效衔接 家园共育 特色活动 生存教育，让孩子赢在终点！ 孩子的成长看得见 家园携手，共创未来