苏教版一年级数学下册全册教案(新教材).docxVIP

课时 60老师教学教案任教学科：任教班级： 任教老师：数 课时 60 老师教学教案 任教学科： 任教班级： 任教老师： 数 三(1) 庞 学 班 雪 白沙镇那潭学校 2021年春季学期 第 1 页，共 112 页 教学大纲江苏凤凰训练出版社一年级下册数学第一单元20 以内的退位减法.（ 10 课时）其次单元熟悉图片（二）.（2 课时）第三单元熟悉 100 以内的数.（9 课时） 教 学 大 纲 江苏凤凰训练出版社 一年级下册数学 第一单元 20 以内的退位减法 .（ 10 课时） 其次单元 熟悉图片（二） .（ 2 课时） 第三单元 熟悉 100 以内的数 .（ 9 课时） 我们熟悉的数 .（ 1 课时） 第四单元 100 以内的加法和减法（一） ..（ 15 课时） 第五单元 元，角，分 （ 3 课时） 小小商店 （ 1 课时） 第六单元 100 以内的加法和减法（二） .（ 15 课时） 第七单元 期末复习 （ 4 课时） 共： 60 课时 第 2 页，共 112 页 第一单元第 1课时课题： 十几减总第○1课时9教学内容：十几减教学目标：9，教科书第1-2 页；．经受从实际情形里提出并解决问题的过程，懂得十几减9 的运算方法，1能比较娴熟地运算十几减9；2 ．在观看，操作中逐步进展探究 第一单元 第 1 课时 课题： 十几减 总第 ○1 课时 9 教学内容：十几减 教学目标： 9，教科书第 1-2 页； ．经受从实际情形里提出并解决问题的过程，懂得十几减 9 的运算方法， 1 能比较娴熟地运算十几减 9； 2 ．在观看，操作中逐步进展探究，摸索的意识和思维的敏捷性； 3 ．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用； 教学重点：能比较娴熟地运算十几减 9； 教学难点：懂得十几减 教学预备：小棒，课件 教学过程： 一，先学探究 【先学提纲】 9 的退位运算方法； 1 ．观看书本 P1 例 1，摸索： 13-9=？想想你是怎么运算的？ 尝试完成想想做做第 1，第 2 题； 2. 二，沟通共享 （一）情境导入： 师：同学们，猴哥哥在森林里开了一家水果店，店里的桃子可香甜了（课 件出示），店里有几个桃子啊？ 生： 13 个 师：怎么一下子就看出有 13 个的？ 生：盒子内有 10 个，加上盒子外的 3 个一共有 13 个； 师：对！ 10 和 3 合起来就是 13；你看小猴子蹦蹦跳跳跑来买桃子了，它对 猴哥哥说：“我买 9 个”；假如你是这只猴哥哥， 你预备怎么卖呢？仍剩多少个？ 应怎样运算呢？ 依据同学回答板书： （二）探究沟通 1 ．实物操作； 13－9=□ 表达：假如用小棒来表示桃子，你应当怎样摆，怎样算？（同学摆学具） 2 ．请大家先独立摸索，再四人一组相互争论： 3 ．小组汇报：你是怎样算的？ 4 ．结合同学的回答演示不同的算法； 13 个怎样减去 9 个？ 师：你是小猴子你能把 12 个桃子卖掉 9 个桃子的实际操作过程描述出来吗 . 生方法一：我是这样卖的， 从 13 个桃子里一个一个去掉 9 个桃子，1，2，3···9， 第 3 页，共 112 页 仍剩下 4 个桃子，所以13-9=4；（师明白班上有多少人是这样想的）生方法二：我是这样卖的，我先把10 个桃子里拿出4 个桃子；9 个，仍剩 1 个，再把1 个桃子和外面的3 个桃子合起来仍剩师：你能把过程用算式来表示吗？生：10-9=1赐予夸奖）所以 13-9=4（师明白班上有多少人是用这种方法的，1+3=4 仍剩下 4 个桃子，所以 13-9=4；（师明白班上有多少人是这样想的） 生方法二：我是这样卖的，我先把 10 个桃子里拿出 4 个桃子； 9 个，仍剩 1 个，再把 1 个桃子和外面的 3 个桃子合起来仍剩 师：你能把过程用算式来表示吗？ 生：10-9=1 赐予夸奖） 所以 13-9=4（师明白班上有多少人是用这种方法的， 1+3=4 生方法三：我是这样卖的，盒子外面的 3 个桃子先减去，然后减去盒子里 的 6 个，一共减去 9 个，仍剩下 4 个； 师：怎么用算式表示？ 生： 13-3=10 的，赐予夸奖） 生方法四：我想到 所以 13-9=4（师明白班上有多少人是用这种方法 10-6=4 9+4=13所以 13-9=4 师：小伴侣们真聪慧，看到 13-9 ，就想 9+（4）=13，所以 3-9=4 5 ．师：同学们能用这么多方法来运算 欢哪一种方法？ 三，反馈完善； 13－ 9，真不简洁，告知老师，你喜 1 ．做“想想做做”第 1 题； （ 1）师：先独立完成第一幅图，可以圈一圈表示你的摸索过程； （ 2）全班沟通算法；（引导同学结合圈的过程说明运算方法） 生 1：先圈出右边的 2 根，再从左边圈出 7 根，仍剩 3 根；先算 12-2=10，