3华夏先祖的传说(教案).完美版.pdfVIP

第 3 课 华夏先祖的传说 了解 使学生了解黄帝及其贡献、尧舜禹的“禅让”、原始社会走向终结 掌握 原始时代中华文明起源的基本情况 概括提炼 本课所涉及的基本知识要点（从炎黄战蚩尤到禹建立夏） 联系归纳 原始社会发展全貌（华夏文明起源和人类社会的演进进程） 评价论证 涿鹿之战的意义、有关“人文初祖”黄帝传说的依据 分析判断 远古传说与历史事实的联系和区别 整理表述 课本以外有关黄帝、尧、舜、禹的传说故事、为活动课做准备 爱国情感 祖先对人类文明的演进做出过巨大的贡献，我们引以为荣 道德意识 黄帝、尧、舜、禹的优秀品质值得我们学习 —人文初祖 “禅让”的含义 导入新课 口原始居民的生产生活状况，反映出原始社会晚期发生了怎样的变化？（农耕经济有了更大的发展，私有财产、贫 汶口考古发现可以互相印证的传说很多，本课将使你了解到十分有趣的内容。 框”内容，帮助学生理解毛泽东题词，激发学生读书兴趣和了解黄帝的欲望。 组织学生学习和探究新课 读 11 页“ 正文 ”和 12 页“ 阅读文字 ”，观看 地图册 第 5 页的《涿鹿之战》和《炎黄战蚩尤》要求学生解答：“涿 为征战双方、征战过程、征战结果等方面进行启发）。指出，涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础。（） 文初祖 2— 13 页，讨论回答： 动脑筋”（ 13 页）：你对上述神话有什么看法？认为哪些是可信的 ?哪些带有神话色彩？怎样看才更科学？ 殿、制衣裳、挖水井、造舟车、出现文字、编制乐谱等，有可信的一面。 、嫘祖、仓颉、伶伦几个人的发明，就带有神话色彩了。 是许多人长期探索实践的结果，不可能只是个别人的功劳。这些历史记载反映的是那个时代我们祖先的聪明才智， ，人们就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。） 页“文献资料栏 ·孙中山语录”，理解其语义。观看“黄帝的发明贡献” 插图 ，讨论回答：“后人为什么称黄帝是‘ 明） 自由阅读“ 卡”（第 15 页），联系前面学过的神话传说，开展 14 页“ 活动与探究 1，议一议：远古传说与历史事实 回答出：神话传说是先民对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述，但也蕴藏着某些比较可靠的历史资料。 记》的《五帝本纪》中有所记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。又如 13 页的“ 阅读文字 总之，神话有可能是夸大的，对它不可全信；只有对于其中已被实物佐证的部分，才能相信。历史事实则是完全真 信。 禅让” —14 页的“ 正文 ”和“ 阅读文字 ”，组织学生活动。 13页“ 动脑筋 ”讨论：尧、舜、禹有什么优秀品质值得我们学习？（尧生活简朴、克己爱民，舜宽厚待人、以身作 同甘共苦。） 禅让”是用来解决什么问题的办法？（推举部落联盟首领。）什么样的人才会当选为部落联盟首领？（德才兼备， 公仆。） 会结束在什么时期？（禹时期）为什么这样说？（约公元前 2070 年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。禹 国家的国王。） 如时间许可，巩固小结 （指导学生完成课堂练习、布置准备“活动课一”） 原始社会的终结” 会走向终结 （约公元前2070 年）进入奴隶社会 为我们的“”，是因在他领导下打败了东方的部落，还有许多发明在这时出现，为日后族的形成奠定了基础。（人文 ，用“”的办法来推选部落联盟首领。（禅让） 会结束在时期。这样说的理由是：约年，禹建立朝，从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。（禹、公元前 哪些有关黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说？给大家讲讲好吗？（略） 备“寻找历史”（见 16 页《活动课一》）。 历史的途径”：古钱币、古代遗址（名胜古迹）、长辈亲人、图书馆、博物馆、展览会、电脑网络、书籍文献（族 必答题，按人评比） 明一日游’路线”，把最值得观光的名胜古迹列于其中，做好合理的时间安排。（与 C 同为选做题，按小组评比） ：远古居民吃的食物是如何演变的 ? （收集实物或照片、图画，写出说明文字，举办“小小展览台”。） 选“最宽的历史途径”、“最佳导游”、“最佳展览台”的条件，经过筛选综合，最后公布。（这