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3 《回忆鲁迅先生》教案 一、教学目标： 1、沉浸品读文字 读出字里行间中鲁迅平凡的一面 2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、 孺子牛 般奉献精神 3、体会作者多种描写手法的艺术效果 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法 二、教学重点： 4、体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法 三、教学难点： 5、感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界 四、教学方法： 朗读品味 把握细节 沉浸感悟 五、教学建议： 鲁迅这个名字对高一的学生来说似乎是遥远而模糊概念而零散的入学至今学过的些许篇章或许 只能拼凑成 伟大 一词因而建议如下： 1、在课前可推荐阅读《 〈呐喊〉自序》 鲁迅散文集《野草》以及搜集一些关于鲁迅人生历程的资料 2、力图通过文本的研读 对字词的感悟 挖掘文字背后的深刻含义 六、教学过程： （一）导入： 请学生谈谈自己印象中的鲁迅（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻含蓄因此感到鲁迅是深 邃的、沉重的、严厉的） 教师总结：的确 一旦提及鲁迅之文我们总会找到 匕首投枪 这个词而谈及鲁迅其人 我以我血荐轩辕 俯首甘为孺 子牛 的诗句便会立即涌上心头然每一个人都是无法用简单的句子来概括的更何况丰富之如鲁迅伟 人之成就并非一蹴而就伟人正因平凡而更显非凡一起走近萧红笔下真实的鲁迅 （二）沉浸课文： 请同学在课前预习的基础上迅速浏览课文进行圈画（若加注则更佳） 1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括 （学生回答教师补充完善板书） 明确：笑声 步伐 品评衣着 真诚待友（四处） 与青年们交往 2、这些片段生活场景让你看到了一位怎样的鲁迅作者是通过哪些细节哪些字词来描写的？让我们从 先生的笑声开始吧 （学生回答师生共同品词识人适时板书） 明确：笑声 明朗 笑得连烟卷都拿不住 豁达爽朗的形象跃然纸上 步伐 轻捷 刚 一 同时 （行为描写） 品评衣着 细致 随和 善解人意 你不穿我才说的你穿的时候一说你该不穿了 真诚待友 体贴而真挚 之一：夜谈： 嘱咐 一定 一定嘱咐 之二：吃韭菜合子： 笑-- 冲 第 43 小节 一提议 必然 还是 举着筷子问： 我再吃几个吗？ 以及第 44 小节 流露出鲁迅对对小辈的体恤还有妻子敬重与依赖 之三：两次来访 好久不见 好久不见 不乏幽默 笑-- 一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑 之四：冯雪峰来访 与青年人交往：宽容 赤子之心 深恶痛绝 但 每封 不同角落 眼睛不济时便戴起眼睛来看常常看到夜里很深的时光 （三）感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡： （逆流而上感悟真人鲁迅） 如果说体贴、明朗的笑、幽默现了他和我们一样也是拥有喜、 怒、哀、乐的 普通人 然而在文章的 最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅有些感动我们仿佛又看到了 俯首甘为孺子牛 的鲁迅 请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处 （同学再次研读课文回答教师引导深入适时补充背景） 明确： 心里的欢喜 仿佛不顾一切 旷代的全智者的催逼 的 眼光 幻想 安顿 沉思 谈得热闹 校对瞿秋白的《海上述林》 （要点）明朗背后的澄澈轻捷背后的坚定细致背后的宽厚体贴背后的原则以及不是流露的天真、处 逆境而不弃追求让我们看到了一个真实的鲁迅即真人鲁迅而 真 恰恰不易做到尤其在那样的年代难 能可贵实可谓一字千钧凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大 （四）深入探讨回味悟旨 学习写法 1 、深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人 2 、同学可发表质疑 3 、学习作者看似随意 但倾注满腔真挚善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界 教师总结：阅读鲁迅的著作我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆 展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神他的关心、扶持 青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的或许正如人们所说伟大正是寓于这 种平凡