《半张纸》教学设计完美版.pdf

《半张纸》教学设计 鄞州高级中学 刘少龙 【教学目标】 1、了解作者相关知识。 2、探究小说结构特点及其在表达主题过程中的作用。 3、拓展鉴赏，培养学生举一反三的能力。 【教学重点】 对小说结构的把握及拓展分析。 【教学难点】 对小说主题的理解。 【教学方法】 讨论法、朗读法、多媒体辅助法 【教学准备】 布置预习 【教学指导思想】 本单元阅读侧重小说结构问题。 结构为表达主题服务， 因此理解小说主题是理解结构的基础。 因此本节课以赏析小说结构为重点目标，在对主题进行挖掘探索过程中赏析结构妙处。 【教学步骤】 一、导入 询问了解学生预习感受，引出作者介绍。 幻灯展示： 1936 年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国 现代戏剧的奠基者尤金·奥尼尔。他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特·斯 特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯 特·斯特林堡。” 奥尼尔这位诺贝尔文学奖得主为什么要给予他如此高的评价呢？ 幻灯展示作者相关知识。 瑞典剧作家。代表作有戏剧《朱丽小姐》 《到大马士革去》 《一出梦的戏剧》 《鬼魂奏鸣曲》， 小说《红房间》等。 这些都是享誉世界的作品，这篇世界著名的微型小说《半张纸》肯定也不是随意之作。 三、探究小说结构和主题 （一）、检查预习 用简要的语言复述小说情节。 开头“房客”即将离开、用倒叙的手法借助纸片上号码回忆刻骨铭心的两年生活。 提示：把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按 事情原来的发展顺序进行叙述的方法，我们称之倒叙。 ◆问：如果这里先叙述所有故事，再写主人公的离开好不好？ 不好，这样叙述形式过于单调。倒叙手法可以使情节悬念顿生，引人入胜。 （二）、对“半张纸”的探究 1、形象感知“半张纸”外形等特点 ◆问：本文名字是《半张纸》，那我们就从这“半张纸”入手，来欣赏这篇小说。这“半张 纸”是一张怎样的纸？ 用文中的话填写下列表格： 色泽 大小 字迹 内容 “但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的， 有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红、蓝铅笔草草写成的。这里记录了 短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一 段人生事迹。” “这是一张淡黄色有光泽的便条纸。” 问：这是“半张小纸头” 纸很小，可内容呢？从哪里可以看出来？ “涂满字迹”说明纸头上已经记的条目很多，非常丰富。“记录了短短两年间全部美丽的罗 曼史”说明其包含的内容不但丰富而且时间跨度很长。 问：纸头上笔迹有很多种，有的写得很工整，有得是草草写成的，颜色也不一样，由此能看 出什么？ 纸头的内容在不同时候写成，写字的人也不一样，因而它就记录了不同时候发生的故事，也 从侧面反应其内容丰富。 2、深入探讨“半张纸”上的内容 学生三分钟默读中间部分。 默读要求：一边默读，一边在课本上划出“半张纸”上所记录的内容。 请一个学生将自己划的部分读出来。其他学生补充。 幻灯展示： 艾丽斯 银行 出租马车行 鲜花店 …… ◆问：第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字“最美丽”？ 真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。流露出相恋时的甜蜜。 ◆问：新婚后的蜜月生活如何？ “他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心 灵沉醉在台上神话境域的美及和谐里。” 说明他们新婚非常幸福。 讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”： “常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福； “静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和 谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。 ◆ 问：故事继续发展，发生了什么事情？ 需要找女仆来照顾，去药房买药，订消毒牛奶，用电话解决家务事，这些是因为他们有了爱 情的结晶。这个年轻的房客快要当父亲了。内心应该感到喜悦。再后来发生什么事情？ “一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。 ◆问：为什么都失去生命了？知道原因吗？ 活动设计：同组探讨这个问题，自由发言