松鼠优秀教案 (2).docVIP

《松鼠》教学设计 教材分析 《松鼠》是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。 学情分析 鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。 教学方法 教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。 教学目标 １、认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 ２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 ３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 ４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点 认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。 教学难点 探究本文与《鲸》在表达方法上的异同，也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。 课前准备 课件 课时安排 2课时 教学过程 一、导入课题 猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。介绍作者。 二、初读课文，整体感知： 1、在学课文前，同学们先读一下导读，看看给我们提了什么问题？找个学生读问题。我们要带着问题读课文，不过本课的字词拦路虎大家一定要赶走他。 2、学生读课文，思考。 3、检查生词。出示投影（开火车形式读，齐读） 4、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生评价一下学生读得怎么样。 5、松鼠是一种怎样的小动物？文中有一句话概括出来了。 学生读。引出：漂亮、驯良、乖巧。（板书） 三、再读课文，理解内容 １、带着问题自由读课文： （1）、本文介绍了松鼠的什么特点？ （2）、文章是用什么结构来写的? （3）、课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？ ２、汇报交流：根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是： ⑴ 描写松鼠的外形的部分（第一自然段）： ① 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听： （板书重点词：美丽，讨人喜欢） ② 你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？（朗读指导：读的时候要读出那种喜欢的语气。） ③ 总结板书：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽， 它的讨人喜欢，作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。 ⑵第２自然段感受它的性格驯良：（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。） 只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜??它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。 师相机板书： 活动范围——树上（不侵犯人类）、 活动时间——夜晚（不骚扰人类） （3）第３自然段体会松鼠搭窝的有条理性： 先??再??然后??还?? （师小结语：多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和，多安全呀！） （4）第４自然段（读的方式：指名读）要读出松鼠的聪明有趣： 它们吃东西的时候??直着身子坐??用前爪捧着往嘴里送。 秋天，??塞??；冬天，??扒开?? ３、合作探究、集体总结： 四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。 四、品读课文，感悟语言 选择一个自己喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。 五、小结方法，拓展延伸 1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好得介绍动物呢？（讨论） （1）准确、生动的语言；（2）合理清晰的结构；（3）鲜明的事物特征；（4）适当选用说明方法。 ２、你喜欢哪种小动物，回家观察一下，仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。 七、板书设计 漂亮 松鼠 驯良 讨人喜欢 乖巧