人教版五年级语文上册《桂花雨》教学设计.docVIP

《桂花雨》教案 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 3、在朗读中感受作者的摇花乐。 教学重、难点 感受桂花给作者带来的快乐 理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” 教学过程 一、导入 师：同学们，童年是美好的，也是难忘的。今天就让我们走进台湾女作家琦君的童年，去欣赏一场桂花雨。（课件出示课题） 师：来，齐读课题。。 3、师：读了课题，你仿佛看到了什么画面？ 二、初读课文，整体感知 1、师：昨天要求同学们回家预习，这些词你们会读吗？谁来读？ 生：姿态、一箩、邻居、指指点点、完整、尤其、提前、香飘十里 师：你读得很正确。若声音再响亮一点就更好了。谁还来读？ 生：姿态、一箩、邻居、指指点点、完整、尤其、提前、香飘十里 师：完全正确。你们呢？也来试试？（全班齐读） 2、师：接下来让我们快速地浏览课文，看看这场桂花雨给你留下了什么印象？ 生：这是一场难忘的桂花雨。 师：这场桂花雨已经牢牢地印在了作者的脑海中，久久不能忘怀。 生：这是一场香气迷人的桂花雨。 师：嗯，芳香四溢 生：这是一场快乐的桂花雨。 师：看来，你们都是会思考的孩子！ 三、品读课文，感受“香”和“乐” 师：在作者的眼中，桂花树又是什么样的呢？默读1-2自然段，桂花树的什么地方给你留下了最深刻的印象。 师：什么地方印象最深刻？ 生：桂花树笨笨的。 师：“笨笨的”让你想到了什么？（“笨笨的”是什么意思？作者为什么用“笨笨的”而不用“笨”呢？) 生：桂花树是可爱的。 师：还有呢？ 生：桂花树的香气，太迷人了。 2、师：说到香啊，（刚才有同学提到香）文中还有几处也描写了桂花香。你们找找。（板书：桂花香） 3、师：你来说。 生：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 师：这句话中哪个字或词最能让你感受到桂花香呢？ 生：香飘十里 师：这香味飘得（ ），（远，范围广）还有吗？ 生：浸。 师：说说你的感受。那你读这句话。“浸”可以换成什么字呢？ 生：泡、放 （师：为什么用“浸”而不用泡呢？“浸”陶醉了，体现了香的浓郁，渗透，沉浸在其中等） 师：妈妈洗衣服时，把衣服浸在水里，衣服的周围全部都是水，那浸在桂花香里呢？ 生：我们的四周充满了桂花的香气。 4、师：除了这里，文中还有哪处也用到了“浸”字？ 生：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 师：“全年”是什么意思？可以换成哪些词？ 生：整年、一年到头、每天…… 师：去掉“全年”，换上“整年”，读一读。（哇，桂花的香气散发的时间竟然这么久！） “整个村子”是指什么呢？ 生：整个村子里的人。 师：除了人，还有？ 生：还有村子里的动物，花草树木，每一个角落，每一块土地。（知道抓重点词语来品读句子，真了不起） 师：是啊，多么浓郁的香气啊，花香弥漫在村子的各个角落。可是桂花只在中秋节前后才开花，作者怎么会说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”呢？ 生：桂花可以用来泡茶、做糕饼、桂花糖、桂花炒年糕…… 师：原来桂花已经渗透到人们生活的每一天了呀！它的香味留在了人们的口中、心中。我们再读这句话。 师：桂花的香气让作者念念不忘，更让作者难以忘怀的是摇花时的快乐。（板书：摇花乐） 文中具体描写作者摇花的段落是（ ），我们来自由地读一读。 师：作者把摇花看作了一件（大事）。大事是指？ 生：大事是指重要的事情、特别重要的事情等。 师：从哪些字词可以看出作者把摇花当成一件大事呢？ 生：总是缠着。 师：从”缠“字你体会到了什么？ 生：期盼，迫不及待，特别想摇桂花 师：你把我当成母亲，你会怎么缠着我问呢？你说 生：妈，怎么还不摇桂花呢？ 师：没有听出你特别想摇桂花呀！谁再来缠？ 生：妈，怎么还不摇桂花呢？ 师：有点缠的味道了！谁还能读得更好！你来！ 似乎你只是口头上说说，并不是真的特别想摇桂花。你们能加上一些表情和动作吗？谁来试试？ 师：孩子们，来吧，一起摇桂花去！ 生齐读：这下我可乐了，…… 师：现在心情怎么样？ 生：快乐、开心、满足…… 师：你从哪里感受到了摇花的快乐呢？ 生：使劲地摇，喊着 师：那你来喊喊看。 生：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（你这不是喊，是说，谁来喊喊？） 师：还不是很快乐，我们应该怎么样地喊？（大声地喊）