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网络外语学习论文 浅析冋络外语教学特点 摘要:信息技术的每次飞跃都使教育向前迈进一大步。第一次飞跃是印刷术的出现。 印刷术使教材和教科书得到普遍应用，促进了新的教学模式的产生。第二次是无线电和电 视的出现，使得受教育者能够通过视听方式更广泛、更有效地接受教育，给教育、教学带来 了活力。第三次是个人计算机的岀现，计算机提高了教学的趣味性，促进了教学的个体化， 并旦在一定程度上改变了教育者和受教育者的思维方式。第四次是计算机网络的出现，这 一次R跃所能构成的新的教学方式与前三次飞跃产生的传统教学方式相比，具有许多鲜明 的特点。 关键词：网络;外语教学;特点 一、网络外语教学特点 一教学资源共享。 在传统教学中，教师的教学资源属于一种宝贵的个人资源，同校教师之间都很少共享， 更不要说校外了。而基于网络教学的教学资源中，某一学校、某一学科的先进教学思想和 教学方法可以通过冋络实现校内外教学资源共享。这样可以避免大量的亟复投资和劳动， 从而有利T从整体上改善办学条件和提高教学水平，也使学生有更大的选择权，学生可以根 据需要选择合适自己的内容来学习. 二突破了时空的限制。 传统教学模式的局限中，首先是时冋上的限制。课程表一出，那么某-?课程的授课时间 就确定了，不能由学生改变,学生只能在此特定的时间获取这一知识。如果你无法在这一时 间上课.那就失去了接受这一知识的良机;教师也不能随意地改变授课时间。其次是地域上 的限制，课程表明确地规定了上课的地点。与此不同的是，在网络教学中，师生可以在不同 的时空中完成教学活动，学生完全可以在他觉得方便的时间和地点通过网絡和计算机完成 学习。 三体现了交互式教学。 我国目前的以单向传授为主的教学模式，学生显然也可以与教师教学互动，但前提是学 生必须先听教师的课堂讲授。在这里教师始终是主体,他决定了学生的一切。师生间的交 互性是极其有限的。今天我们整个社会的存在方式越来越强调人们的自主选择权,但作为 这个社会存在基础之一的教育却仍坚守单向灌输的老办法。以网络为基础的教学中包括的 交互有人一一机之间的交互和人一一人之间的交互，通过一定的技术手段就可以做到即时 交互，使学生摆脱了传统的教学模式。与人一一人交互一样，人一一机交互中的计算机既可 以扮演教师的角色，同时也可以作为学生学习的伙伴? 四以学生为中心。 网络强调个性，有效的网络教学可以发掘学生的个性和创造力，在网络教学中教师的角 色转变为引导者和蛆织者。传统教学中，教师是课堂的主导者，学生被动地听讲，知识的传 授是单方面的灌输。这样的教学模式下培养的学生缺乏主动性、创造性和实践能力。在冋 络教学中，通过冋络把師生有机地联系起来，教师的作用主要体现在课程总体设计和对课上 不超过半小时的讨论组织以及一些具体指导上，而在其余教学环节中，学生真正成为学习的 主人和主导者。大家共同参与，互相学习，合作性地解决问题。教师和学生在某种程度上都 是学习者和接受者，在此过程中，知识的传播是多方面的交流，师生共同受益,从而更好地促 进学习者主动性、独创性的培养。 二、网络与外语教学 一外语教学的特殊性。 首先语言是人们表达思想和情感的交际工具，由听、说、读、写这四部分组成。交际 过程涉及说者和听者两个方面，说者要表达思想就要用语言进行编码，而听者要理解就要进 行解码。要使这个过程顺利进行，仅靠一定的语法、词汇是不够的，还必须有一定的语言交 际能力。语言的主要功能就是交际,学习语言的最好办法就是在交际中学习。其次,外语教 学的最终目的是培养学生的外语交际能力，而语言环境对交际能力的培养相当重要。对丁? 这一点，语言学家们持有一致的看法。但是对于一种非本国语言的学习，这种语言环境己不 复存在。因此,外语教学的特殊性表现在实践性、交际性、非演绎性和环境性等方面，而这 儿方面最终表现为交互性，即学生与环境教师、媒体、其他学生之间的交互活动。教师和 学生之间的交互活动通常是在教室这个环境中，通过讲授过程和答疑过程来进行的,其中教 师对学生发送的信息最多，其余的信息量较少。学生还有和其他学生共同讨论以及通过教 材和其他教学辅助材料进行自学的学习。在这样的交互模式中，目前我国高等教育在外语 教学中普遍存在的问题有： 师资力量不足 在目前的師生交互方式中，师生处「严重不平衡的状态，稀缺的教师资源远远不能有效 地贯彻“因材施教”的教育原则。而旦,随着招生规模的增加，这一问题显得尤为突出。 不能满足日益増加的个性化教育的要求 现在的外语教学设备普遍是粉笔加黑板加传统的课堂语言；教学媒介以教科书为主，录 音带为辅;教学方法还是以教师讲授为主。其教学手段单一、教学媒介单一、教学方法比 较呆板。这种状况使学生处于被动接受状态，严重影响了外语教学质量。 口语能力普遍较差 开口难”是我国大学生、特别是理