青山不老优秀教学设计(共10篇).pdfVIP

篇一： 16 《青山不老》教学设计 16* 《青山不老》教学设计 花滩小学 张玉霞 一、教材简析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农， 面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛， 义无反顾地投身到植树造林工作中， 用 15 年的时间， 在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲， 实 现了自己的人生价值，造福于后代。 二、教学目标 1 、知识与能力 读读记记 治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟 等词语，积累精彩语言；有感情地朗读 课文，了解课文内容。 2 、过程与方法 通过有感情地朗读，把握关键词句，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家 园的艰辛和决心。 3 、情感态度与价值观 感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树 造林的意识。 三、教学重难点 把握关键词句，理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情 感。 四、教学准备 1 ．课件，西北地区土地少化和绿色山林的视频。 2 ．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。 五、教学过程 （一）播放课件，激情导入 １、中国地图，认识晋西北的地理位置。 ２、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料 （或出示相关图片资料） ，引导学生畅谈感 受：你看到了什么，想到了什么？ ３、出示一幅如诗如画的山林图。 （教科书光盘） ４、那我们一起走进课文， 《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。 （二）自读课文，整体感知 1 ．自读 阅读提示 ，明确要求 课件出示： （1）默读课文， 思考： 这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造 的？ （2 ） 联系课文，想一想作者为什么说 青山是不会老的 。 2 ．小声速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。 3 ．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ （三）指导阅读，感受 奇迹 1 ．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2 ．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ （1）体会 老农创造了怎样的奇迹 ： 老农通过 15 年的艰苦奋斗和不懈努力， 将原来狂风肆虐、 沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿 意荡漾的青山。 （惊叹） （2 ）出示 15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3 700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。 3 ．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ ① 大环境 ──险恶。 你从哪里感受到了这个地方的险恶？ 学生用文中语句回答，或者用自己的话。 师引读： （15 年啊，在这样的险恶环境下） -- 绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3 700 亩林网，这是多么了不起的奇迹 （180 个月啊，在这样的险恶环境下） -- 绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3 700 亩林 网，这是多么了不起的奇迹 （5476 个日子啊，在这样的险恶环境下） -- 绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3 700 亩林网，这是多么了不起的奇迹 ② 小环境 ──艰苦 要创造这样的奇迹， 年轻力壮的人都不一定能坚持， 而这位老人已经多少高龄了？ （８１岁） 耄耋之年的老人。那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢？ 你从哪些地方看出艰苦？ 联系你的生活实际，说说在你的生活环境中８０多岁的老人应该是怎样生活的？那么这 位晋西北的老人又在干什么呢？ （引读中心句： １５年啊， 绿化了８条沟， 造了７条防风林 带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇