小学六年级人物形象分析.docx

学辅教诲乐成就为天天进步一点点！讲课西席：许老师讲课时间 :讲课重难点：人物形象阐发得本领要领第一局部：〔 学辅教诲 乐成就为天天进步一点点！ 讲课西席：许老师 讲课时间 : 讲课重难点：人物形象阐发得本领要领 第一局部 ：〔名著赏析〕 武松打虎 当武松在大青石上昏昏欲睡时， 松压来； 一支饿着得吊睛白额大虎伸开血盆大口朝武 武松一下子酒醒了，匆忙起家应付；只见武松飞身一跃，轻轻地落在一边， 躲过了老虎得招数； 饿虎见一计未成，显得越发猖獗，眼睛瞪得更大了；它得两只前爪往地上一 按，用出满身力气扑向武松；武松早有防范，来了个鹞鹰翻身，跳到了老虎 死后； 老虎又失败了； 老虎背后看人最费力，它前爪搭在地上，身子使劲一掀，武松直往旁边轻轻 一闪，老虎掀了个空； 老虎吃不到武松，但力气却用了不少，它仰天吼叫，震得景阳冈也好像颤抖 起来；猛然间，老虎笔挺了它那钢铁一样平常僵硬得尾巴， 说时迟，当时快，武松又为一个奔腾，躲过了； 朝武松狠狠地一把剪过来； 着实这老虎吃人得招数就为一扑一掀一剪； 武松瞅准了老虎在喘气时得时机，抡起哨棒朝它开端打去；啪得一声， 老虎并没有丧失一根毫毛，反倒为哨棒打在树上，断成了两截； 老虎好像有一些自得，它咆哮着又扑向武松，武松赶快抛弃哨棒，空出双手 向老虎屠杀，他利索地骑上虎背，按住了它得脑壳，使虎头不能转动；老虎于为 扭动身子，武松不敢放手，便用脚一阵乱踢，老虎痛得在身下刨出了一个土坑； 武松乘隙把老虎使劲往坑里按， 又抽出右手，将铁锤般得拳头像雨点一样只顾打， 他一口吻打了七八拳，打得老虎七窍流血； 学海无涯多歧路 学辅相伴行万里！ 1 第 1 页，共 9 页 学辅教诲乐成就为天天进步一点点！人物形象： (性格 +人物品格〕——人物形貌要领片断一： 武松见店家不给筛酒，以为本身赖酒喝，索性拿出银子喝个愉快；了人物坦率直爽得本性；体现 学辅教诲 乐成就为天天进步一点点！ 人物形象： (性格 +人物品格〕——人物形貌要领 片断一： 武松见店家不给筛酒，以为本身赖酒喝，索性拿出银子喝个愉快； 了人物坦率直爽得本性； 体现 片断二： 店家频频阐明 三碗不外冈 ，而武松偏偏不信邪，非要喝个愉快，且要 证实给店家看看，我武松到底喝几多碗还能过冈； 体现了人物不拘一格，争强好胜得本性； 片断三： 店家劝武松结伴过冈，以免被虎所伤，武松不听劝阻，执意过冈，这时 醉中得武松粗中有细， 敏锐地觉察到店家有谋财害命之意， 这虽毁了店家得一番 美意，但却阐明武松精致得一面， 同时这一情节进一步形貌了武松争强好胜得个 性；为下文武松遇虎、打虎作下了公道得铺垫； 片断四：在效果一条老虎得性命后， 武松自发体力不支， 难以应付再出现得老虎， 果断下山； 体现了武松虽直爽豪侠，但却颇识时务，不卤莽行事得本性； 武松得人物形象： 1、捉住外貌形貌，五官、体态、穿着 展现人物得年事、身份、位置、履历 ； 比方 ?小巷深处?一文中： 炎天，母亲就犹如一尊雕像，执著地等待在一 个大大得冰棍箱旁， 毒辣得阳光把母亲原已黝黑得皮肤晒得黑里透红， 竟成古铜似得颜色； 日复一日， 阐发：犹如一尊雕像体现了母亲在骄阳下等待得姿态，连皮肤也酿成古 铜色得了，突出了母亲为了我 ，终年辛劳奋作，苦心谋划，一个伟岸、高峻 得母亲形象就树立在面前； 2．咀嚼语言形貌，展现人物头脑、情绪、性格； 1、提示语 2、与生理形貌得区别 比方 ?两弹元勋邓稼先?一文中： 邓稼先严厉地拒绝说： ‘不，这里就 为战场，我不走 ! ’ 阐发：就为这么简短得一句话， 我们却看到了邓稼先身先士卒， 那里有伤害 就出如今那里得高贵精力； 正由于他心中装着故国， 才会有把本身得一生献给 故国得宏雄心愿，也才会有那刀切斧砍得豪言壮语； 3．留意模样形状形貌，展现人物得心灵轨迹 ； 学海无涯多歧路 学辅相伴行万里！ 2 第 2 页，共 9 页 学辅教诲乐成就为天天进步一点点！比方 ?心声?一文中：他咬紧了嘴唇，谨慎地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师；阐发：谨慎阐明李京京已做好了朗读得充实预备，信赖本身能朗读好课 学辅教诲 乐成就为天天进步一点点！ 比方 ?心声?一文中：他咬紧了嘴唇，谨慎地举起右手，眼睛一眨不眨地 望着程老师； 阐发：谨慎阐明李京京已做好了朗读得充实预备，信赖本身能朗读好课 文；眼睛一眨不眨体现了李京京急迫盼望程老师能给他一个朗读得时机；这 些模样形状形貌，体现了他渴望表达亲情得愿望； 4．紧扣行动形貌，展现人物得性格特点； 比方 ?鹞子?一文中：远处得蟹鹞子忽然落下来了，他惊呼；两个瓦片风 筝得缠绕解开了，他快乐得跳跃； 阐发： 一个惊呼，一个跳跃，就传神地写出了小兄弟喜好鹞子到了极 点；假如不为云云喜好鹞子， 又怎会如许密切地存眷天上鹞子得一举一动了？又 怎会让