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初中英语听说课说课稿 尊敬的评委老师，大家好，我是 6 号选手，能成为一名光荣的教师一 直是我的理想，今天站在这里说课，我感到非常荣幸。我说课的题目是外 研版教材第 4 册 Module 8 Unit 1 我将从 “教材分析” “学情分析” “教学目标及重难点” “教法分析” “教 学设计”等五个方面进行说明。 一、教材分析 本模块以 holidays 为话题，学习时间状语从句。节假日与学生的生 活紧密相连，也是学生感兴趣的话题。并重点学习 while, when, before, after, as soon as, until 引导的时间状语从句。对于主从复合句，学 生不是第一次接触。但是第一次系统地讲述时间状语从句。前一模块，学 生学习过 direct and indirect speech, 也就是宾语从句。 （前牵后连）后 面还将学习原因状语从句和结果状语从句。 二、学情分析 8 年级学生，已经有了一定的听力、阅读、分析能力。在教学中，我 们要以学生为本， 采用多种教学手段交替使用， 创设情景， 尽量利用实物、 图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。孩子们求胜心理较 强，小组合作活动中，开展适当的竞争，有利于学生学习兴趣的提高。鼓 励学生动脑动手，真正让学生成为课堂的主体，在知识的迁移中进行创造 性学习。 三、教学目标及重难点 根据《新课标》对 3 级英语目标的要求，结合教材特点，特制定如下 教学目标： 1. 理解并正确应用本课关于节日的生词（知识目标） 2. 通过听力练习，准确获取听材料中的信息，并能运用时 间状语从句表述对话内容（能力目标） 3. 通过谈论中国的节假日，培养学生运用所学语言进行交 流的说的能力，并通过了解不同国家节假日的日期和庆祝方式，加深对中 国文化的了解和对祖国的热爱（情感态度与价值观目标） 教学重点、难点： 本课重点短语，日期的读法，时间状语从句， 中西文 化的差异。 四、教法分析 “新课标”指出，教师必须从传统的传授者转向学习的引导者、促进者、 合作者，根据教材特点和学生实际，我准备采用的教法： 1. 情景教学法； 2. 任务型教学法；３ . 交际法；４、多媒体辅助教学法等。通过综合运用 这些方法，使学生能够“浅入”却是“深出”，收益获得最大化。（在应 用任务型教学法的大前提下 , 我利用情景教学法 , 以学生为中心 , 以交际为 主线 , 通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。 ） 下面我将重点谈谈我的教学设计： 五．教学设计： I. Warming up （和学生打招呼，消除紧张情绪，进入英语学习。 ） II. P resentation 1)Show pictures: 在多媒体大屏幕上向学生展示 pictures about Public holidays in China, 问：Can you say them in English? Mid-autumn Day( 国庆节 ) Spring Festival （春节）Teachers ’ Day （教 师节） Labour Day / May Day （劳动节）Dragon Boat Festival （端午节） 2）Talk about the above holidays, using while, when, until, before, as, as soon as , with the help o