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的小学生课外阅读心得体会 课外阅读指导得当，即可培养学生的阅读兴趣，开阔视野，增知启智又能够提高阅读能力和写作水平。 下面是收集整理的小学课外阅读心得体会，仅供参考。 小学课外阅读心得体会 ( 一) 一、激发阅读兴趣 爱因斯坦说过 : ”兴趣是最好的老师”。为了让同学们愿意读书， 乐于读书，我搜集了读书的名言警句读给他们听，如”读书破万卷， 下笔如有神。”“读万卷书，行万里路。”、” 书犹药也，善读之可以医愚。”“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”“读书百遍， 其义自见。”等 ; 讲名人读书的故事和方法，如鲁迅强调博览群书、列宁怎样提高阅读速度、 李泽厚的泛览与精读和徐特立读书由少到多等; 讲读书的乐趣等，他们就饶有兴趣的去”书的海洋世界”中去遨游，汲取知识的营养。 二、推荐读物 学生有了浓厚的阅读兴趣， 但辨别力有限， 需要教师进行必要的指导，以实现阅读的有效性，为此根据学生的能力、思想、年龄和兴趣 的不同，以及课堂教学需要的不同，认真帮助他们选择适当的读物。 选择时应注意到以下几个方面 : 、内容的广泛性。小学生大都偏好阅读故事性强的战斗故事书， 教师除了要帮助学生选择这类书外， 还应有计划有目的的介绍和鼓励学生阅读历史、地理、科幻等方面的读物，扩展学生的阅读范围，改善学生的知识结构，培养他们的广泛的阅读兴趣。高尔基说过，读一本好书，就是和许多高尚的人对话。可见，课外阅读对孩子的精神世界有极大的影响。 教师在指导时， 要注意对学生优良品格的形成产生不同影响的书籍进行搭配， 促使学生能从中获得品格发展的健康与完善。 、主体的层次性。作为阅读主体的学生，因个性方面的差异，指 导时，我常根据情况分层次指导， 低层次的学生着重看以图为主的书籍，初步培养起爱书爱读书的习惯， 中等层次的学生着重看以文为主， 辅之以图的童话、神话、寓言等书籍，对高层次的学生，则开始指导 其阅读中外著名的童话集、短篇小说集，并引导其进行探究性学习。 这样注重层次的指导，能促使学生的阅读能力逐步提高。 、第三，阅读的相关性。课内阅读是学生的主战场，课外阅读是 课内阅读的必要扩展与补充， 指导学生进行课外阅读要协调好课内外阅读的关系。为此，我常结合课文学习，以课内带动课外。 三、指导方法 如果学生仅仅有了阅读的兴趣，不懂得如何去读，如何学会技巧， 学以致用，阅读的效果就会大打折扣。这时 , 就要我们教师给予学生正确的指导 , 我们教研组共同探讨了几种读书方法，如 : 选读法。 指导学生有目的地查阅、 摘录与教学相关的资料， 或阅读能延伸教 学内容的作品、文章、书籍。 思 读 法 “学起于思，思源于疑。”提问能唤起注意、启迪思维，而课后提 示的思考题又是文章的重点， 带着课后的问题读书能更准确地理解课文内容。这是我们最常用的学习方法之一。 精读法 引导学生抓住重点词句、重点段落，精心地阅读，仔细地品味，从 作者的篇章结构，思想情感中，体会到学习的方法。这种学习方法适 用于课本中的每一篇课文。 如在学习《拾穗》一文时， 结合课文插图 , 让学生透过三个妇女的动作、 神态及周围环境的描写， 在把课文的背景资料和课文结合起来阅读 , 了解她们的艰苦生活， 体会课文的中心。在学生初步掌握了如何了解人物内心活动的学习方法后， 便要求学生自读下一篇课文 ------- 《一个老农 , 在田边走着》，让学生把学到的知识运用到实践中。 浏览法 对所读的课文不是逐字逐句读下去， 而是快速地掠视全文， 了解内容大略，寻找作者的观点，了解作者的思想。这种阅读方法，往往是 用在独立阅读课文中。如在教学《桥之思》时 , 就可采用这种方法 , 让学生快速地浏览全篇课文 , 并引导结合平时的生活实际谈一谈 , 理解心桥在生活中的重要性和广泛性 . 当然，浏览不等于走马观花， 而是要引导学生集中注意力、有目的地扫视。 跳读法 在阅读过程中， 根据实际需要或自己的兴趣， 把不想读或简略的内容跳过去。教学生明确哪些作品、书籍要重点读，读时要调动多种感 官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边批注。哪类作品可略读、 可浏览，提醒学生不要面面俱到。再如 : 圈点批画法。俗话说 : ”不动笔墨不读书。”阅读时对那些名言警句，精彩的词、句子、段落可作 批注，写评语。 当然，阅读兴趣和良好阅读习惯的养成，并非一日之寒，不可能一蹴而就。只要教师持之以恒、坚持不懈、方法得当、正确引导，就一定能让课外阅读成为学生内在的需求，成为学生生活中的一种乐趣， 成为学生不断更新知识的源泉，并伴随学生一生。 小学课外阅读心得体会 ( 二) 最近，我读完了一本书，书名是《名人传》 。这本书是我所看过书中最喜欢之一。是法国著名