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必威体育精装版部编版语文七年级《狼》教学设计 ●《狼》授导型教学设计 学习内容分析 学习者分析 教学目标 教学重点难点及解决措施 教学设计思路及依据的理论 信息技术应用分析 教学过程 教学反思 ●《狼》授导型教学设计 学习内容分析 课文选自蒲松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》。文章讲述的是一个屠户卖肉回家途中遇狼、惧狼、御狼、杀狼的故事，反映了正义必定战胜邪恶的道理。 文章情节生动，寓理于事，适合学生阅读。 返回 ●《狼》授导型教学设计 学习者分析 初一的学生有一定的文言基础，但容易浅尝则止；他们喜欢活动且表现欲望强烈，爱诵读，但思考不深入。 返回 ●《狼》授导型教学设计 教学目标 课程标准：读读背背，初知大意。 知识与技能：指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。 过程与方法：1、查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。2、反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。 情感、态度与价值观：1、结合小说主题，让学生了解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美好。2、这个故事结构精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，善于斗争的精神美。 返回 ●《狼》授导型教学设计 教学重点难点及解决措施 本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。 返回 ●《狼》授导型教学设计 教学设计思路及依据的理论 本课的教学设计分五个阶段：1．本文故事性很强，教学时，可采用先讲故事，在此基础上引导学生反复诵读的方法，以达到铭记于心的目的。2．查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。3．反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。4．把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析屠户和狼的形象。5．在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考，深刻地理解小说的意义。 自主、探究、合作学习理念 返回 ●《狼》授导型教学设计 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 课文朗读 大声朗读，读通课文。要求读音准确，不加字、漏字、换字；能读懂词义，大致理解文意。 课文示范性朗读磁带（或课件） 使用录音机或多媒体演示 朗读示范，正字正音，提高学生朗读水平，激发学生深入探究的兴趣。 返回 ●《狼》授导型教学设计 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 设置情境，导入新课 通过讲述激趣，引导学生进入课堂情景。 2分钟 情景导入 聆听、思考 激发学生参与阅读的兴趣。 提出朗读的目标，并按目标层次分组练习 朗读课文，读懂词义，大致理解文意。 20 分钟 一、提出朗读的目标，并按目标层次分组 二、学生分组朗读，教师分组指导学生 　　朗读目标：★读通课文，读准字音，读懂词义，大致理解文意。★★要求读准句读，读出语速和节奏；并能复述故事 ★★★读出语气；品味文章的语言 三、检测不同层次学生朗读的结果。教师适当点评。 　　 朗读 质疑 组内竞读 复述 通过多形式的朗读，熟悉课文内容，把握作品故事情节，为后面的学习研讨奠定基础。 变换角度，妙想天开 理解课文内容，分析人物形象 13分钟 1、 ★请大家从遇狼——惧狼——御狼——毙狼过程中任选一段。★ ★要描写出屠夫在不同阶段的心理变化。★★★假如你就是那个晚归的屠夫，在途中遇到两狼你会怎样做呢？ ?2、如果要大家来揣摩狼当时的心态，又该怎样描述和表演呢？　 讨论 小结 表演体会 理解课文内容，分析人物形象 深入探究 课后拓展 探究作品主题 10分钟 1、读了这个故事，你有哪些启发？2、现在有环保主义者提出要 讨论 深刻理解作品主题，多角度探究人与狼关系。 返回