识别二极管教学设计 (1).docxVIP

识别二极管 【本教学设计的背景分析】 教材及 知识背景 《识别二极 管》教学设 计方案是依据崔凌主编，高 等 教育出版社出版的《电子元器件与电路基础》教学项目七二极管的识别与应用 任务1 是识别二极管，任务 2 是检测二极管， 任务 3 是选用二极管， 任务 4 是 认识二极管应用电路。选用任务1 进行教学设计。 在学习该内容之前已经会简单的分析和识别电路常见元器件 电阻、电容、电感等。会使用万用表对元器件的电阻等参数进行简单测量， 并且能根据相关要求会选择电阻、电容等。元器件的识别、基本参数的选择、元器件管脚的正确判断与测试等，都已 经让学 生在技能操作中得到练习、巩固和提升。 学生背景 学生刚刚进入到职业学校， 接触电子专业内容不深 知识体系不完善。虽能根据色环法正确识别电阻的阻值 ，根据标注法正确识别电容。对于二极管还是一个新的元器件， 无法使用万用表进行判断二极管的好坏及正负极的确定 ，现实生活中常常会遇到各类二极管的使用 学生却无法正确识别与判断，无 法区分类型。但学生在理实一体化教学思路的引导下， 初步会借助各种有利条件解决遇到的困难和问题，积极 主动咨询老师，有效 解决问 题。这是本课教学的一个有利条件。 下阶段我们主要的任务是让学生会识别、区分和判断各类常见元器件，并 在现实生活的 运用中会对电路进行简单的分析判断打基础 也是为今后的学习专业理论知识和实训课程做铺垫。同时激发学生对求学的兴趣爱好，在有 兴趣学习的条件下， 不断追 求新知识， 接触新事物， 完善知识体系， 增强学 习自信心 。 【教学目标及垂难点分析】 知识目标 1、了 解半导体基础知识 2、理解二极管的外形和符号的识别过程 3、掌握二极管的极性判断 技能目标 1、会判断二级管的极性， 并能对照实物进行管脚的区分 2、能用万用表进行极性判断的同时， 会对二极 管的好坏进行 判断情感目标 1、通过动手实践练习 将理论与实践相结合 2、通过实物、图形和符号的对比， 提升学生理论用于实际能力 教学重点 1、二极管的外形与符号的对应关系 2、二级管的极性判断和管脚区分教学难点: 1、实物与符号的对应关系 2、二极管极性的判断延伸出来的好坏判断 【教学方法的设计l 本次教学以任务驱动浩为主，结合了项目教学法、团队协作、练习法及实验法等。将教学分成四个任务 拆万能充电器，如何 找到本课所学的相关元器件，如何通过电 脑查询，获取更多的相关知识 ，通过实物观察 ，拓 展学 生的 视 野，结合现实生活，掌控二极管的图形符号及其实物的管脚区分。 【教学设计体现 的教有教学理念】 突出能力本位 将互联网有哪些信誉好的足球投注网站渗透于专业课程教学过程中， 将职 业 技能与职业知识有机结合，在增强学 生专业能力的基础上， 若力培养学生职业情感、职业态度与团队协作精神，促 进良 好职业素养的形成 通过对直流稳压电源的探究学习， 激 发和提高学生自主开展研究性学学习的动机与能力， 从 而提 高学生专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力与就业创业能 力。体现实践主线 在互联网上， 元器件 外 形 、 参数 、 甚 至价格不再虚幻， 完全真实，从理 论 电路 到制作实 物紧紧围绕项目和任务来开展，充 分体现职业教育屈性。 凸显以人为本 以互联网为载体， 以 学 生的终身发展为教学目标，顺 应 人的栗赋， 提升 人的潜能， 相信学生 、 尊重学生、发展学生。 【教学实施 的设计】 授课课题识别二极管 授课形式 理实一体 授课班级: 12 秋电子 学 时 1 课时一、教学流程： 门实物导入、问题引出, 会发光的哪些是什么？还有其他吗？ 门 V-实物分解、知识浮现I c::::::::: 引出发光二极管 V- -,|y查二极管、知识获取 -,|y 分辨实物、能力提升 I_ －| 卢V?tm. 拓宽学生视野 ＝ 分辨实物、能力提升 I _ －| 卢V t-V追根溯源、知识拓展 I c:::::::::知道元件， 还得了解元件制作的 t-V I学生 互评、教师点评 I c::::::::: .fz., WJtt-:itSFifl-mi1. 增强学生的自信心 图一 教学流程设计图 二、教学过程设计： 1、实物导入、问题引出 手机已经是我们生活中必不可少的部，分而我们也经常会 遇到手机电板没电而发愁， 手机的长期使用， 导致直充损坏， 只能 选择万能充电器对电板继续充电 延长手机的使用寿命。据我所知 我们学生手上拥有这类万能充电器，我想问 大家一个问题你 当初为何选炫彩万能充电器，这款价 格相对而言也比较高。 ，二图二 炫彩 ，二 【仗什惫I!) ) 学 女 遠村克奄书 音儿看重 的是外 本及克奄过扑 名中的 灶彩 父孚。这 个 父昙 让旁 ｀忘妃