例4连减的简便计算导学案.docVIP

四年级数学导学案 周次 课时序号 4-3-3 总序号 主备人 郑梅 班级 姓名 授课人 授课时间 课题：1.4 连减的简便计算 学习目标： 1.通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。 2. 让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。 3. 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。 难点：灵活根据数据的特征进行简便运算。 学前准备： 学习过程 学习随记 一、知识铺垫 1.算一算。 468－18－9 329－29－45 580－130－50 2.这本书有234页，还剩多少页没看？ 二、自主探索 1.探索求还剩多少页没看的计算方法和运算的顺序。 （1）算法一： 算法二： 算法三： （2）可以先算（ ）减（ ）得（ ），再算（ ）减（ ）得（ ）。 也可以先算（ ）加（ ）得（ ），再算（ ）减（ ）得（ ）。 还可以先算（ ）减（ ）得（ ），再算（ ）减（ ）得（ ）。 我们虽然在计算234－66－34算法不同，但结果都一样。观察这几种算法，你最喜欢哪种算法？ 我最喜欢方法（ ）中括号中两个减数加起来能凑成整（ ）数，算起来简便。或我最喜欢方法（ ）中先减去（ ）的减数，得到（ ）数，算起来简便。 现在我们进行总结： 连减题什么情况下可以进行简便计算？ b.用字母来表示这个规律：a－b－c=a－（ ＋ ）或a－b－c=a－ － 三、课堂达标： 在 里和横线上填写相应的运算符号和数。 868－52－48＝868 （52＋ ） 1500－28－272＝ －（28 272） 415－74－26＝ （ ） a－b－c= （ ） 2.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 528－53－47 470－254－46 545－167－145 487-187-139-61 3. 四、拓展练习 这台彩电原价多少钱？ 我的反思：