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徐悲鸿与奔马
一、教学目标：
1.了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。
2.通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想感情。
3.提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。
二、教学重难点：
重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。
难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。
三、教学准备：
课前收集徐悲鸿的相关资料，中国画工具，课件，奔马图片
四、教学过程：
（一）猜文字，导课题
出示甲骨文“马”
提问：（1）这是甲骨文，猜一猜这是一个什么字？
（2）从甲骨文中，你看到了马的哪些部位？
总结：是的，马，以它的 \t /item/%E9%A9%AC/_blank 忠诚、 \t /item/%E9%A9%AC/_blank 勤恳、 \t /item/%E9%A9%AC/_blank 灵性获得了人类的认同，成为了我们人类的好伙伴。作为人类好伙伴的马，也是中国历代画家描绘的传统题材之一，今天就让我们一起走进《徐悲鸿与奔马》。
（二）赏作品，识作者
1.初赏《奔马》
提问：
从这两幅作品中，你获取了哪些美术信息？
（这是一幅中国画，写意画，画的是马，有落款，有印章，焦墨扫马尾，大块灰色晕染马肚子……）
以思维导图的形式赏析。
总结:同学们已经初赏了这两幅奔马图，如果要更深层地了解、欣赏一幅画，我们还要了解他的作者和作者创作时的时代背景，那么接下来，让我们一起来认识这两幅画的作者——徐悲鸿。
从徐悲鸿的简介中，我们了解到他画马的艺术特征是什么？
（中西融合）
总结：现在我们对徐悲鸿有了了解，接下来请同学们再来欣赏一下刚才的两幅奔马图。
2.再品《奔马》
（1）小组讨论：
这两幅奔马作品当中，哪些地方融合了西方绘画中的素描、解剖和光影？
总结：了解了徐悲鸿画马的艺术特征后，我们再来看看他创作奔马图时的时代背景。
（视频赏析）
（2）徐悲鸿作画时正处于我国的什么时期？
总结：是的，日军占据了大半个中国，那么在这民族存亡的关键时期，作为中国人，徐悲鸿在画奔马中表达出了自己的爱国热情。那请同学们找一找，马身上的哪个部位画出了他当时的愤怒，画出了中国人抗战的决心。
（3）请学生上台试一试，感受徐悲鸿的爱国热情。
（三）激豪情，临《奔马》
1.视频学习画马。
（确认马头的位置→马的动势→上墨要注意浓淡干湿→表现肌肉关系→注意马鬃和马尾的走向）
总结：知道了画马的步骤之后，作为新时代的少年，我们今天应该怀揣着什么样的感情来画马,让我们来看一段视频。
视频赏析《海军成立70周年》
作业要求：祖国日益强大，作为新时代的我们热爱祖国并以祖国为荣，请临摹一幅徐悲鸿的奔马图，画出你的骄傲自豪以及奋发图强的决心。
3. 学生自由作画，教师巡视指导。
（四）展示评价，拓展延伸
1.把学生画好的作品拼接，呈现出万马奔腾的场景。
2. 让学生自由分析绘画产生的不同效果，并说一说用了哪些技法表现了自豪之情和奔马的精神。
3.欣赏《铜奔马》，感受古人如何将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得那么淋漓尽致。
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