初中物理_杠杆（二）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《杠杆二》教学设计 引入： 学生做上节知识点。 知识点一：杠杆的概念 1．观察下图所示的几种工具，指出这几种工具的共同特点：在力的作用下能绕固定点 . 2.一根硬棒，在力的作用下能绕着 转动，这根硬棒就是 。 3.杠杆可以是值得也可以是 。 考点二：杠杆的五要素 4．以右图所示的撬棒为例： （1）支点是指 ，用字母 表示。 （2）动力是指 的力，用字母 表示。 （3）阻力是指 的力，用字母 表示。 （4）动力臂是指 到 的距离，用字母 表示。 （5）阻力臂是指 到 的距离，用字母 表示。 知识点二：杠杆的平衡 1.当杠杆在动力和阻力作用下处于 或 时，我们就说杠杆平衡了。 考点二：探究杠杆的平衡条件 1.实验目的：我们要研究动力、 与 阻力、 之间满足什么条件时，杠杆能够平衡。 2.实验器材：带刻度的杠杆和支架、钩码、细线。 3.实验步骤： （1）调节杠杆两端的 ，使杠杆在不挂钩码时，保持 并静止，达到平衡状态。 （2）在杠杆两边挂上不同的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。 （3）把支点右侧的钩码重当成动力F1，支点左侧的钩码重当成阻力F2，在杠杆上分别读出动力臂L1和阻力臂L2，将各数值填入表格中 实验 次数 动力 F1/N 动力臂 L1/cm 阻力 F1/N 动力臂 L1/cm 动力F1×动力臂L1 /(N?cm) 阻力F2×阻力臂L2 /(N?cm) 1 1.0 0.5 0.5 1.0 0.5 0.5 2 0.5 8 1.0 4.0 4.0 4.0 3 2.0 10 4.0 5.0 20.0 20.0 （4）改变钩码的个数和位置，在做两次实验，将结果填入表中。 （5）求出各次实验中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的值，加以比较。 4.对表中的数据进行分析、归纳：杠杆的平衡条件是 或者写为 。 首先发现了使杠杆处于平衡状态的条件。 知识点三：杠杆的利用 杠杆种类 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆 概念 动力臂 阻力臂的 杠杆 动力臂 阻力臂的 杠杆 动力臂 阻力臂的 杠杆 特点 省了力，即F1 F2 但费了 费了力，即F1 F2 但省了 不省力，也不省距离 F1 F2 实例 撬棒、 、开瓶器 镊子、 天平 进行新课： （一）问题1： 如下图所示杠杆已经在水平方向平衡了，小丽同学已经画出了动力的力臂L1 ， 请你画上动力F 1 的示意图。 学生：思考、讨论、试探完成， 教师：引导学生探究完成，并总结规律：动力和阻力都是杠杆上受到的力，所以作用点一定在杠杆上。 教师引出问题：为什么力的方向是朝下的而不是朝上的？ 学生：讨论 教师出示： 1.如下图(a)所示，动力与阻力的方向是 的，（填“相同”或者“相反”）；动力使杠杆沿 方向转动（填“顺时针”或者“逆时针），阻力使杠杆沿 方向转动。 2.如下图（b)所示，动力与阻力的方向是 的，（填“相同”或者“相反”）；动力使杠杆沿 方向转动（填“顺时针”或者“逆时针），阻力使杠杆沿 方向转动（填“顺时针”或者“逆时针）。 教师引导学生思考并讨论： 思考下列问题： 1.动力和阻力的方向一定是相同的吗？ 2.动力和阻力使杠杆转动的方向有什么特点？ 师生:通过讨论得出：动力和阻力的方向可能是相同的，也可能是相反的，但是动力和阻力使杠杆转动的方向一定是相反的。 教师：幻灯片展示问题1的力为什么是逆时针而不是顺时针了，让学生回答。 （二）问题2： 如下图所示，物体的重力是60N,已知LDC=LCO=LOA=30cm，LAB=40cm。 （1）画出使轻质杠杆保持平衡时，作用在B点最小力F1的示意图和对应的力臂L1，并求出最小的力是多少N？ 教师：引导学生完成最小力的探究。 学生：