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数学起源可以上溯到一万多年以前。迄今所知，只有在古代埃及和巴比伦发现了比较系统的数学文献。 远在1 万5千年前人类就已经能相当逼真地描绘出人和动物的形象。这是萌发图形意识的最早证据。后来就逐渐开始了对圆形和直线形的追求，因而成为数学图形的最早的原型。在日常生活和生产实践中又逐渐产生了计数意识和计数系统，人类摸索过多种记数方法，有开始的结绳记数，用石块记数，语言点数进一步用符号，逐步发展到今天我们所用老师发现一个学生在作业本上的姓名是：木（1 2 3）。 老师问：这是谁的作业本？ 一个学生站起来：是我的！ 老师：你叫什么名字？ 学生：木林森！ 老师：那你怎么把名字写成这样呢？ 学生：我用的是乘法分配律法老问泰勒斯用 什么工具来量金字 塔。泰勒斯说用一根木 棍和一把尺子他把木棍插 在金字塔旁边，等木棍的影 子和木棍一样长的时候他量了金 字塔影子的长度和金字塔底面边长的 一半。把这两个长度加起来就是金字塔 的高度了。泰勒斯真是世界上最聪明的人，他不用爬到金字塔的顶上就方便量出了金字塔的高度。一个国家的民族素质的提高可以体现国家文明的进步，生产力的决定因素是人，人类素质的提高促进生产力的进一步发展。而通过数学的学习，可以培养人正直与诚实的品质，可以培养人的顽强与勇气，可以培养人的整体意识，可以培养人的优化意识，可以激发学生的民族自尊心和凝聚力，使学生形成为我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴而努力学习的志向，从而可以提高民族素质。一个民族的强弱在很大程度上取决于全体公民数学素质 数学起源小故事数学对世界影响数学小幽默 数学起源可以上溯到一万多年以前。迄今所知，只有在古代埃及和巴比伦发现了比较系统的数学文献。 远在1 万5千年前人类就已经能相当逼真地描绘出人和动物的形象。这是萌发图形意识的最早证据。后来就逐渐开始了对圆形和直线形的追求，因而成为数学图形的最早的原型。在日常生活和生产实践中又逐渐产生了计数意识和计数系统，人类摸索过多种记数方法，有开始的结绳记数，用石块记数，语言点数进一步用符号，逐步发展到今天我们所用 老师发现一个学生在作业本上的姓名是：木（1 2 3）。 老师问：这是谁的作业本？ 一个学生站起来：是我的！ 老师：你叫什么名字？ 学生：木林森！ 老师：那你怎么把名字写成这样呢？ 学生：我用的是乘法分配律 法老问泰勒斯用 什么工具来量金字 塔。泰勒斯说用一根木 棍和一把尺子他把木棍插 在金字塔旁边，等木棍的影 子和木棍一样长的时候他量了金 字塔影子的长度和金字塔底面边长的 一半。把这两个长度加起来就是金字塔 的高度了。泰勒斯真是世界上最聪明的人，他不用爬到金字塔的顶上就方便量出了金字塔的高度。 一个国家的民族素质的提高可以体现国家文明的进步，生产力的决定因素是人，人类素质的提高促进生产力的进一步发展。而通过数学的学习，可以培养人正直与诚实的品质，可以培养人的顽强与勇气，可以培养人的整体意识，可以培养人的优化意识，可以激发学生的民族自尊心和凝聚力，使学生形成为我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴而努力学习的志向，从而可以提高民族素质。一个民族的强弱在很大程度上取决于全体公民数学素质 数学起源 小故事 数学对世界影响 数学小幽默