基于“任务驱动”的计算机文化基础》教学实践.doc

第 PAGE 页 基于“任务驱动”《计算机文化基础》教学实践 　　国家教育部理工科与文科计算机基础教学指导委员会在《关于进一步加强高校计算机基础教学意见》（白皮书）与《高等学校文科类专业大学计算机教学基本要求》（蓝皮书）［１］［２］中提出，新形势下大学生计算机知识结构与计算机应用能力要求为：大学计算机基础教育应该由操作技能转向信息技术基本理论知识，以及运用信息技术处理实际问题基本思维与规律，也就是强调在大学计算机基础教学中应实现从重视知识传输向能力培养转变［３］［４］［５］。 　　调查发现，大多数教师在进行《计算机文化基础》课程教学时习惯按照课本就知识点来开展教学，使得学生在按照教师演示与给定步骤完成任务时比较容易，而真正给学生综合性任务要求学生自行设计制作作品时很多学生显得无所适从。安康学院依托省级教改项目，在《计算机文化基础》课程教学中，坚持以问题解决为根本出发点，在教学中采用“任务驱动”教学法，使《计算机文化基础》课程教学效果得以优化。 　　一、“任务驱动”简介 　　“任务驱动”是任务驱动教学法简称，它以建构主义教学理论为理论基础，指在学习过程中，学生在教师帮助下，紧紧围绕一个共同任务活动中心，在强烈问题动机驱动下，通过对学习资源积极主动应用，进行自主剖析与互动协作学习，并在完成既定任务同时，产生一种学习实践活动［６］。“任务驱动”教学法最根本特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，有利于激发学生学习兴趣，培养学生剖析问题、解决问题能力，提高学生自主学习及与他人协作能力。它一般分为四个步骤：提出任务，完成任务思想、方法、操作，边学边做完成任务，总结规律、技巧，即提出任务，剖析任务，完成任务，总结任务。 　　二、基于“任务驱动”《计算机文化基础》教学实践 　　1.知识点任务转化 　　在《计算机文化基础》课程教学中安康学院教师在教学实践过程中将知识点融入一些具体任务当中，通过具体任务解决来提高学生运用所学知识点解决具体问题能力。就Office 2019而言，可以实现知识点以下任务转化。 　　（1）Word 2019文字处理 　　任务1：制作求职简历。涉及知识点为字符与段落格式化、表格制作、制表位、页面边框与打印。 　　任务3：制作毕业论文。涉及知识点为文档属性、样式、节、页眉与页脚、修订与批注与目录。 　　任务4：快速批量打印信封。涉及知识点为文本框与邮件合并。 　　（2）Excel 2019电子表格处理 　　任务1：制作智能型通讯录。涉及知识点为窗口认识、单元格格式化、批注、视图管理、密码设置与工作簿发布。 　　任务2：学生成绩统计与剖析。涉及知识点为冻结窗口、函数使用、数组公式使用、VBA编程与图表。 　　任务3：销售记录管理与剖析。涉及知识点为数据清单、数据排序、数据筛选、分类汇总与数据透视表。 　　任务4：员工工资管理。涉及知识点为TODAY、YRAR、SUMIF等函数，以及VLOOKUP、IF等函数嵌套。 　　（3）PowerPoint 2019演示文稿制作 　　任务：制作毕业论文答辩报告。涉及知识点为演示文稿与幻灯片、占位符、幻灯片版式、模板、配色方案、超链接与动画效果。 　　2.教学实践 　　（1）提出任务 　　以上述“Word 2019文字处理”一章为例，设计了一个“制作求职简历”任务：“找工作，是竞争什么？简历是招聘单位了解你第一扇窗口，因此通过简历引起用人单位兴趣是最重要。假设你是一名即将毕业大学生，请结合自身情况制作一份个人求职简历。”这个任务与每个学生联系都非常紧密，大家毕业后都要面临求职，都需要用到求职简历，所以当制作个人求职简历任务提出后，学生都迫不及待地想知道如何完成所给任务，在教师引导下很自然地过渡到下一个环节。 　　（2）剖析任务 　　通过对个人简历构成进行剖析，制作一份个人求职简历需要包含以下几个基本构成部分。 　　第一，个人简历制作。可以用表格形式来完成，根据个人情况不同，个人简历中包括信息是不同，个人简历制作要清晰、整洁并且有条理。 　　第二，自荐书制作。根据自荐书内容对页面进行调整，使页面布局合理，不要太紧凑也不要太分散。 　　第三，封面制作。第一页设计求职简历封面，要尽量让封面美观，可以插入图片或用艺术字进行点缀。 　　（3）完成任务 　　完成任务实际上就是综合运用各方面知识来解决具体问题过程。结合上述对任务剖析，引导并帮助学生总结出完成制作个人求职简历步骤。具体如下： 　　第一步，制作自荐书，输入内容并进行排版。 　　第二步，制作“个人简历”表格，并设置相应单元格属性。 　　第三步，制作求职简历封面页，插入图片并用制表符来对齐封面文字。 　　第四步，在“求职简历”自荐书页中添加页面边框。 　　第五步，对“求职简历”进行打印预览，确定后打印。 　　（4）总结任务 　　总结