初中英语_九年级 Unit 9教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 9 第三课时（Section A 3a? 3b 4 ） 知识目标： 1：掌握词汇及短语：get through?? typical?? trust 2：能运用句型： It is + adj. + for sb. + to do sth. 能力目标： 1：能运用语言和语法知识进行阅读并理解文章意思 2：培养学生区别事物好坏的能力。 教学方式： 　　任务型教学发，多媒体辅助教学等。 教学设计： step 1 热身（Warm up） ??? 让学生利用身边的事进行讨论，Do you have any habits? 学生说之前，教师先展示一下自己的一个习惯。 Step２：导入（Lead-in） ??? 看课本上的两个人物，分析可能要谈论什么话题。 Step 3: 教学 3a 1: 出示学习目标： （1）：掌握词汇及短语：get through?? typical?? trust （2）：能运用句型 ： It is + adj. + for sb. + to do sth. 2：快速阅读短文，要求是：找出两人的习惯 3：出示五个题目，让学生带着问题找答案。 4：第三遍阅读，反义词组短语。 ? ?get through ??with the help of??? be good for?? be bad for??? pay attention to?? tell...... to do??? on the other hand?? be happy to?? too...to： 用下面的短语填空：?? be difficult for?? ?get through ??with the help of?? ?be good for?? be bad for??? pay attention to?? tell...... to do?? ?on the other hand?? be happy to ??too...to ?? Life can sometime ______ teenagers .Most ,however ______ their teenager years _______ their families and friends .Here are two students : ?? Du Fei is a 15 years olds .He has a few habits that are not so ______ him .He listens to very loud music that ______ his hearing .? ______ In school , he doesnt ______ his lesson in class . His parents always ______ try harder and ______ to help him .They know it is never ________change bad habits . （可以跟随适当的检测题，第二段也可以走这个路子，也可以根据实际情况变换学习方式） Step４：完成一个任务3c ?????? Groupwork , 合作探究完成。 Step 5:：布置作业： 　　写一篇短文，描写自己好的和坏的习惯。 Ⅰ.单项选择 　　　　　　　　　　　　　　 ( )1. Tom’s mother told him________ eating too much meat. A. stopping　 B. to stop C. stops　 D. stopped 答案：B 解析：考查非谓语动词。 tell sb. to do sth.固定用法，让某人做某事。故选B。 ( )2. Mom! Would you mind me ________table tennis ? A. play B. played C. to play　 D. playing 答案：D 解析：考查句型。解题思路：would mind...？表示“……介意……吗？”其后跟动词的 ing形式。故选D。 ( )3. Remember ________ the book to the library when you finish ________ it. A. to return; to read B. returning; reading C. to return; reading C. returning; to read 答案：C 解析：考查固定用法。remember to do sth. 意为“记住做某事(未做之事)”，finish doing 意为“完