初中音乐_【课堂实录】夫妻双双把家还教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《夫妻双双把家还》教学设计 设计思路： 《天仙配》是黄梅戏的经典传统剧目之一，大家耳熟能详，主要描写了七仙女下凡冲破阻力与勤劳善良的农民董永相结合的爱情故事。《夫妻双双把家还》是其中的一段男女对唱。旋律优美抒情，歌曲朴实无华，表现了七仙女与董永获得自由后，夫妻双双把家还的喜悦之情。讲述剧情，激发学生学习的热情。 本课以黄梅戏为主线，使学生初步了解黄梅戏的音乐特点，以及唱腔的特点。在学唱教学中，采用了欣赏并回答问题，分析作品，吹奏旋律等环节，让学生理解作品，学唱作品。歌曲中二声部的学唱，主要采用了分唱，男女生分唱的形式。在本课的最后，让学生欣赏名家名段，激发他们今后学习的热情。 授课课型： 唱歌综合课 教学目标： 1情感态度价值观：学生要有感情地演唱《夫妻双双把家还》，只有学生会唱了，才能领略到黄梅戏的音乐魅力，体会其中的奥秘，以及感受到黄梅戏的音乐特点，唱腔的特点。激发学生热爱和弘扬民族音乐，传承民族音乐文化。 2知识与技能：了解黄梅戏的音乐知识，了解黄梅戏唱腔的特点，将歌曲中的二声部唱好，唱准。 3 过程与方法：通过欣赏视频，吹奏旋律，交流黄梅戏的知识，感受黄梅戏的唱腔的特点。通过聆听范唱，吹奏旋律，随录音学唱，来学唱《夫妻双双把家还》。 教学重点与难点： 重点：有感情地演唱《夫妻双双把家还》，了解黄梅戏唱腔的特点。 难点：运用竖笛进行二声部的学唱。 教学准备： 多媒体课件，电子琴 教学过程： 一 创设情境， 导入新课 聆听歌曲《说唱脸谱》 提问导入：同学们，这首歌曲的名字叫什么？它的旋律具有哪一种戏曲唱腔的风格？ （京剧，我们中国的戏曲博大精深，剧种繁多，京剧只是其中的一员。今天，就让我们一同走进安徽，去听一听，那里的戏曲是什么样的？） 【设计意图：通过歌曲的欣赏与师生的交流，为本课学习内容的出现创设情境，让学生投入其中。】 二 学唱感受，戏曲风格 （一）学唱歌曲 1 聆听《夫妻双双把家还》 《夫妻双双把家还》选自黄梅戏《天仙配》，描写了七仙女下凡来到人间冲破重重阻力，与勤劳善良的董永相结合的爱情故事。黄梅戏源于湖北省黄梅县的黄梅调，流入安徽后，与当地民间歌舞，曲艺音乐相结合，而形成了现在的黄梅戏。 【设计意图：让学生了解剧情，理解歌曲的内涵。】 说到黄梅戏，我们不得不提到老一辈的黄梅戏表演艺术家严凤英，她的演唱发声自然，音色优美。在“文化大革命”时期，由于“四人帮”的迫害，而早早的离开了人世，但他对黄梅戏的传承与发展做出了巨大的贡献。 2 再次聆听《夫妻双双把家还》 思考：这首戏曲的音乐情绪是怎样的？ 它的唱腔有什么特点？ 它的主要伴奏乐器是什么？ 【设计意图：让学生由浅入深，层层递进中感受和理解黄梅戏，了解黄梅戏唱腔的特点。】 3 第三次聆听《夫妻双双把家还》（看歌谱） 思考：这首戏曲主要描写了一种怎样的情景？这首作品分为几部分？ 【设计意图：进一步分析作品，为后面学唱时感情地抒发打好基础。】 4 教师范唱 5 随录音学唱 6随伴奏演唱 （二）学唱二声部 1 用竖笛吹奏第一声部 【设计意图：巩固第一声部，为二声部的学习打好基础。】 2 用竖笛吹奏第二声部 3一，二声部配合吹奏 【设计意图：为二声部相互配合演唱，做好准备。】 4将学生分为两个声部，进行有感情地演唱。 5 男女生分声部演唱 【设计意图：分角色演唱，充分调动学生的表现了，让学生主动发挥，积极地参与到演唱中，调动他们的积极性。】 三 欣赏经典，拓展延伸 1 欣赏《女驸马》选段 2 欣赏《打猪草》选段 【设计意图：进一步的了解黄梅戏，激发学生的学习热情，感受黄梅戏的音乐魅力。】 四 课堂小结： 同学们，今天我们学唱了黄梅戏选段《夫妻双双把家还》，领略了戏曲音乐的魅力。在今后的学习生活中，大家可以继续搜集其他戏曲音乐作品，深入了解戏曲音乐的特点，感受不同的戏曲音乐，来丰富我们的音乐知识。 《夫妻双双把家还》学情分析 1 现在的学生对于流行是非常喜爱的，而对于上百年的戏曲却是知之甚少，我们只有从经典的戏曲入手，激发学生的学习热情，有浅入深，由易到难，才能使戏曲课堂发扬光大，使学生实实在在的学到知识。 2 这个班级的学生女生多，男生少。怎样把男生的学习热情激发出来，成为了本节课的重点。首先，上课的时候，我在语言上，在动作上，给男生以鼓励和提示，增强他们的信心，激发他们学习的勇气。特别是后面二声部的学习更要这样。 3二声部的学习是一个重点。在二声部的学习中，让学生用竖笛