初中道德与法治_感受法律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

科目：政治 课题：感受法律 课型：新授 总第25课时 学习目标： 1、树立尊重规则、尊重法律的观念。 2、通过学习，逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力；理解社会主义道德与法律的区别与联系，从而培养初步的辩证思维能力。 3、指导社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范；懂得法律和道德既互相区别又相辅相成，我们既要增强法律意识，又要提高自身的道德素质和道德水平。 学习重点：法律与道德紧密相连 学习难点：法律是特殊的行为规范 学法指导：充分利用教材中的文字材料，图片资料进行体会、感悟。同学之间加强交流。 学习过程： 一、课前预习：只要你认真地把课本读一读，老师相信你一定能找到答案的。找到答案就及时把答案写在下面的空白处。 1、社会生活中有哪些行为规范？有什么作用？ 2、法律与其他行为规范的区别表现在哪些方面？（即法律的特征） 3、我国法律和道德有什么内在联系？ 二、教师点拨 1、导入：我们的教材是《道德与法治》前五个单元学的是道德，第六个单元题目是《走进法律 与法同行》讲的是法律，今天，我们先学习第一个项目《感受法律》。 2、讲解点拨课本重点。思路：认识法律文本 法律定义 分析法律特征 法律与其他行为规范的关系 道德与法律的区别与联系 三、师生回扣知识 （1） 法律的（2） 特征（3） 感受 法律 （1） 道德与 法律的（2） 内在联 系（3） 三、做当堂练习题 四、师生共同矫正 《感受法律》学情分析 学生通过对六年级上册道德与法治的学习，已经初步掌握了学习道德与法治的方法，并且了解了老师讲的思路、方式。在学习方法和能力上已经有所储备。但是对于有关法律的知识，学生只是停留在知道“法律”一词而已，虽然在小学阶段，学生已经接触了法律常识，有了一定的法律知识，但往往是零碎的，不系统的、不丰富的，他们的法治意识也亟待提升。甚至有些学生对法律的认识和态度上存在一定偏差，譬如，对规则和法律的认识，学生往往只看到他们约束自己行为的一面，而看不到它们是个人自由和正常社会秩序的必要条件，甚至对规则、法律有抵触情绪。因而不能自觉去学习并遵守规则和法律，不能正确认识公民在法律面前一律平等，更不能正确认识社会生活中的某些不公平现象。另外，青少年违法犯罪现象备受关注。虽然，长期以来，学校通过多种途径开展了形式多样的青少年法制宣传教育活动，但是，青少年出现不良行为或严重不良行为，甚至违法犯罪的现象仍是居高不下。所以对于学习第一课时《感受法律》来说，增大了难度，这就需要老师掌握更多的资料，要深入浅出，讲解更为通俗易懂才行。 《感受法律》效果分析 本节课运用了生本教学模式，以学生自学为主体，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者，充分体现了以学生为本，一切为了学生的发展的教育理念。教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，激发了学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。 整节课堂结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理，大容量、快节奏、实效性强。 本节课主要注重了以下两大方面： 教师的引导是授课水到渠成。 杨老师的课件制作有独到之处，令人耳目一新：没有沿用以往课件的传统制作方法，传统的课件都是很杂乱，内容太多，花里胡哨，而杨老师做的课件简洁明晰，是根据远程研修教的制作方法制作的。找的图片、资料都是恰到好处，逻辑性也很强，对课本知识点的引导、解释都是恰到好处，使得老师不用费多少口舌就能讲得清清楚楚，足见杨老师备课时真是把知识掰碎了、揉烂了，彻底的理解了，融会贯通了，引导性很强。 关注全体学生 本节课采用了生本教育的教学模式，