初中道德与法治_【课堂实录】《法律保护我们的人格尊严》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二课 伴我们一生的权力 第二项目： 法律保护我们的人格尊严 教学设计思路： 对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以知识为基础，以能力与方法为主线，（以材料为依据，以媒体为手段，以觉悟为目的，）本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，尽量做到“两个突破”，即一是突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力；二是突破“一言堂和满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，从而有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力、创新能力和合作意识。 教材分析： 鲁教版初三上册第2课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。第二个项目“法律保护我们的人格尊严”，主要帮助学生了解人格尊严是公民所必须具有的、终身守护的权利。了解人格尊严的含义与内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权的具体内容。知道法律保护公民的人格尊严不受侵害，知道法律对未成年人人格尊严的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的人格尊严，不得侵犯和危害别人的人格尊严。增强青少年的维权意识，依法保护自己的人格尊严、隐私权；同时也要养成守法、护法习惯，尊重他人的人格尊严和隐私。 学情分析： 从初三学生的知识体系和能力上看，学生们已经掌握了一定的科学知识和学习方法，也具备了一定的观察能力和运用资源去探究问题的能力。但日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂地判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。通过学习加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。 教学目标： 情感、态度、价值观：依法维护自己的人格尊严，能够自觉的尊重他人，学会保护自己的隐私，增强尊重别人隐私的法律意识。 能力目标：增强识别公民特别是未成年人合法权益和非法侵害公民人格尊严权行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力。。 知识目标：了解法律保护公民的人格尊严权不受侵犯，懂得法律保护公民的个人隐私，任何组织和个人不得披漏未成年人的个人隐私。 教学重点：人格尊严的内容。 教学难点：法律保护我们的隐私权 教学准备： 学生准备：结合日常生活中的所见所闻，搜集侵犯公民人格尊严、隐私权的事例。 教师准备：搜集有关保护公民人格尊严的法律规定和侵犯公民人格尊严的典型事例。 教学方法： 案例教学法、启发式教学法、小组合作法、情景教学法、讨论法等。 教学过程： 联系生活 导入新课 河南周口“王娜娜被冒名上大学”事件，近几个月以来一直是新闻的焦点。现在请同学们观看小记者海燕给我们带来的新闻播报。 教师：通过新闻播报得知现在冒名者被惩罚、失职者被问责、被冒名者被正名，“王娜娜事件”看似就要画上句号了。然而，我们不得不进行深层次的思考，从法律层面讲，冒名者明显侵犯了被冒名者的什么权利？（姓名权）同学们经常看新闻，然而在生活中我们怎样保护姓名权及其他相关权利呢？这节课我们来学习第二课第二个项目 出示课题 ：法律保护我们的人格尊严 （教师板书） （设计意图：设置生活中发生的事件，勾勒出“生活画面”，以增强学生的认同感，激发学生寻找问题、探求问题的兴趣） 教师：首先来学习一下学习目标。 2、多媒体出示学习目标： 1．情感、态度、价值观：依法维护自己的人格尊严，能够自觉地尊重他人，学会保护自己的个人隐私，增强尊重别人隐私的法律意识。 2．能力目标：增强自我保护意识，提高自我保护能力；培养初步运用法律武器维护自己和他人的人格尊严和保护个人隐私的能力。 3．知识目标：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，懂得法律保护公民的个人隐私，任何组织和个人都不得披露未成年人的个人隐私。 （设计意图：通过学生对生活中发生的事件思考导入本课，并且了解本节课的学习目标，在学习过程中做到有的放矢。） 教师：下面我们就带着学习目标来学习新知识。跟着小记者海燕的镜头进入 第一站：自主学习、探究新知 （要求：我们以小记者海燕给我们收集到的身边的人和事为例学习新知识，解决身边的问题。从而探究人格尊严的含义和内容。法律规定由法律小博士讲解。大屏幕出示： 法律讲堂） 学生根据教材中相关的知识回答 镜头一：初一学生徐依晨由于各方面表现突出获得了市长奖，颁奖典礼的照片刊登在报纸上。暑假期间她陪同妈妈逛街发现自己的照片被某商场穿上了该品牌的衣服，挂在店内做宣传照片，她非常生气。 想一想：（1）徐依晨的什么权利受到侵犯？ （2）这样做有法律依据吗？ 镜头二：一名初二的学生上学迟到，当老师问她姓名时，她怕给自己班扣分，于是说了徐依晨同学的名字。 谈一谈： (1)这名初二同学的做法对吗？为什么？法律依据是什么？ 镜头三：徐依晨是网络爱好者，网名为红岩，同校同学贺静，网名何仙姑。贺静后以‘闲适’的网名多次发出侮辱原告的帖子，