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”小数的初步认识“有效课堂 教学片段设计 姓名：陈慕仪 学校：佛山市南海区大沥镇沥北小学 电话电子邮箱：yedei@126 .com 课题 小数大小的比较 教材 人教版小学 三年级 下 册 教 学 目 标 1、 经历用多种方法比较小数大小的过程，感受小 数大小比较的方法的多样性。 2、 掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要 求排列几个数的大小。 3、 应用小数大小比较的知识解决简单的实际问 题，进一步体会数学与生活的密切联系。 4、 培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数 学的兴趣。 教 学 重 占 八、、 探索并掌握一位小数的大小比较 教 学 思 路 本课的教学设计内容主要分为五部分： 1、 激情导入，复习旧知。通过学生小组分享自己 了解到的各方面的小数，复习小数的含义、读写法。 2、 游戏活动，探究方法。借助抽数游戏比赛，将 游戏过程转换为比较小数的大小的研究过程。 3、 指导看书，提出疑问。 4、 联系生活，巩固应用。 5、 分享收获，运用收获 片断教学过程预设 片断 时间 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计或实录） 设计意图 激情导入，复习旧知 1、学生在小组 本 课 1、激情导入 师：在生活中， 你还在哪里见过小 数呢？它们都表示 内与他们分享 课外调查小数 的相关资料。 内 较少 有 容 足 什么意思？把你带 够 的 回来的资料与同伴 时 间 们分享。 回 顾 2、复习小数的含义 2、学生汇报 第 师：你还知道哪些小 课 时 片断 3 钟 4 中 数？它表示什么意 的 教 思？谁来说一说。 学 内 3、复习小数的读、 写法 3、学生写小数。 容 抓 并 住 师：大家的调查成果 新 旧 都很丰富，现在请你 知 之 们把还了解到的小 间 的 数写在黑板上，想写 联 结 的都可以出来写。 师：你最喜欢哪一个 小数？为什么？ 4、学生提出写 小数时要注意 占 八\、） 出 引 新 师：这些小数怎样读 的问题。 课。 ，怎样写？ 5、学生选取个 4、 揭示新课课题 师：同学们对上节课 的知识都掌握得不 错。请看黑板上这两 个小数，它们哪个较 大，哪个较小呢？这 节课我们就来学习 《小数大小的比较》 别小数，写出它创 的读法或写法。让 6、学生书空并享 读课题 生 中 了 到 小 这 环 既 设 学 分 在 活 还 解 的 数 节 是 馈 生 上 节 知 的 应用， 也借 已 的 识 生 经 激 他 学 的 情 兴计 学 的 查 果 再 已 的 识 生 经 激 他 学 的 情 兴 计 学 的 查 果 再 生 有 知 和 活 验, 发 们 习 执 八、、 和 趣。 设 在 生 调 成 中 悟分 数 的 含义、 读 写 法, 并 从 中 引 出 新课， 学 生 学 习 的 激 情 更 高、 兴 趣 更 浓、 探 索 欲 望 更 强了。 片断1 片断 1、学生派代表抽 签 1）抽小数部分第 环 抛 了 往 学 死 硬 的 是 应 里 年 特 借 抽 游 比 巧 地 游 过 转 为 三位上的数。 洋洋组抽到数字8 ，太郎组抽到数字 5。（洋洋组学生 很咼兴） 师：洋洋组同学为 什么高兴？ 生：我们组抽的数 比他们组的大。 师：是不是说明洋 洋组就赢了，二太 郎就输了？ 太郎组学生：那不 一定。如果我们小 数部分第二位上 的数比他们组的 大，我们就赢了呢 ! ? 师：你们是说这两 个数字还不能决 定输赢，那怎么办 原则 儿 的 龄 征, 助 数 戏 赛, 妙 将 戏 程 换 游戏活动，探索位数 相同的小数的大小 师：同学们喜欢做游 戏吗？我们先来做 一个游戏。 1、游戏一 师：全班同学分成两 个组：洋洋组和太郎 组。每组选一个代表 来抽签，把抽到的数 字贴在数位顺序表 中，这次游戏规定 （电脑出示）：两个 小数的整数部分都 是“0”。那么，第一 次抽到的数字放在 小数部分第三位上； 第二次抽到的数字 放在小数部分第二 位上；第三次抽到的 数字放在小数部分 第一位上。哪组抽到 的数字组成的小数 大，哪组就赢。比 第一位上。哪组抽到 的数字组成的小数 大，哪组就赢。 比 较 整 数 部 分 相 同 的 小 数 的 大 小 的 研 究 过 程, 在 游 戏 活 动 中, 让 学 生 既 感 悟 到 比 较 小 数 大 小 的 方 法, 体 验 思 维 的 有 序 性, 还 、、八 意 图 ? 生：要继续抽。 2） 抽小数部分第 二位上的数。 洋洋组抽到数字6 ，太郎组抽到数字 1。 生：还得抽。 3） 抽小数部分第 一位上的数。 此时，有的学生攥 起拳头，有的学生 瞪大眼睛，有的学 生喊“一定要抽9 ? 力 师：我发现刚开始 抽的时候，你们都 不着急，这会儿， 有的同学攥起拳 头、瞪大眼睛，