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大脑教学心得体会 第1篇：运动改造大脑读后感_三、游戏竞赛活动，体验大脑功能。 师：同学们观察很仔细。那么你认为人的哪些活动离不开大脑？ 生：人的运动、感觉。 生：人的语言思维。 生：人的听觉、视觉、嗅觉。 师：（出示教材P53大脑分管活动范围图）难怪有人说大脑是人体的司令部，它实在是太重要了，想检测一下自己的大脑工作效率如何吗？ 生（齐）：想。 师：那我们来个智力大比拼。先来比试一下自己的记忆力。我将出示两副图，每副图都有八种动物卡片，它们的区别在于后一副图中有两种动物卡片位置发生了变化，给你20秒观察记忆第一副图，看谁最先发现第二副图中改变位置的动物卡片。 （依次出示两副图，绝大多数学生很快发现掉换位置的豹子和老虎。教师提高难度，出示有十副动物卡片的两副图，只给15秒时间观察，再检测学生的记忆力，只有个别同学找到。） 师：刚才的活动检测出个别同学的记忆力超群，那么同学们的创造力又如何呢？想不想检测一下？ 生（面带兴奋甚至迫不及待）：想！ 师（实物展示出示七巧板）：这是我国古代劳动人民发明的智力拼版游戏――七巧板，用它可以拼出各种图形。这是我校学生拼的，看出是什么吗？（师出示七巧板作品） 生：它们像骑着马的人，松树，还有狐狸。 师：我们的同学还给它们分别起了名字，叫“骑马的老人”、“阳光下的松树”、“蹲着的狐狸”。想不想试一试，比一比？我们的规则有三点，一，只给五分钟比赛时间； 二、七块板全得用上，但不能有完全重复。三，拼好后粘贴在白纸上，老师将择优再展示再黑板上。 学生立即投入紧张有趣的剪、拼、贴的过程中中，教师巡视，不时将学生作品展示在黑板上。六分钟后示意学生停下，最后指名说出自己的创想构思。 师：由于时间关系，有的同学还没有完成，请回家后与父母一起去拼。刚才测记忆力，也有些同学未找到，这些同学都不要气馁，科学研究表明，人的记忆力、创造力经过专门的训练都能得到提高，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到发展提高。 【设计意图：通过比记忆力和创造力，使学生在兴趣盎然的活动中体验大脑的作用。比记忆力，教材安排的是同桌合作，一人摆出七八样小物品，让对方观察20秒后闭眼，再调换两件物品的位置请对方找出。这里作简约化处理，有利于增强课堂教教学的节奏感，提高有效性和可比性。】 四、全课总结，拓展延伸。 师：通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？ 生：我知道大脑的作用很大。 生：我知道了大脑的位置在人的颅腔内，大小近似人并拢的双拳，质量约1120克，大脑表面的物质叫大脑皮层，它的表面凹凸不平，隆起的叫回，凹陷的叫沟。它的颜色是淡红色，硬度是软软的。 师：你说非常全面。对于大脑现在你们还有什么新的想法或问题？ 生：大脑为什么会有这么大的作用？ 生：大脑究竟是怎样分管各项活动的？ 生：我想爱因斯坦的大脑一定很发达，它的大脑是什么样的？我还听说做梦与大脑有关，究竟有什么关系呢？ 师：同学们很爱动脑，有些问题我们下节课将研究，请大家像刚才那几位同学一样，继续探究有关大脑的感兴趣的问题。第3篇：大脑教学设计教学开放周《大脑》教学设计 教师：葛茂稳 2013年5月9日 【教学目标】 知识与技能： 1、知道大脑的主要功能。 2、知道大脑是人体的最高指挥中心。 过程与方法： 能够通过观察，了解大脑的外观，结构和大小。 情感、态度与价值观： 1、认识大脑的重要性，对探索脑的秘密充满兴趣。 2、愿意合作与交流。 【教学重难点】 重点：通过观察，了解大脑的外观，结构和大小。 难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。 【教学准备】课件、纸团等。 【教学过程】 一、导入课文 师：同学们：在你们的心目中谁是最聪明的人呢？ 生：我觉得最聪明的人是我的爸爸。 生：我觉得是老师。 生：我觉得是科学家。 师：你们的想法各不相同，课件出示2(爱因斯坦照片)，你们看，这个人你认识吗？他却是世界上公认的聪明人，他生前有很多成就，即使是他去世后，人们还把他的一个器官当作宝贝研究，这个器官是什么呢？ 生：大脑。 师：你们也非常聪明，这个器官确实是大脑，今天我们就来聊一聊大脑。 师板书：大脑（课件出示3） 讲述：大脑这一课，我们要学习的内容很多，这节课我们学习的主要任务是认识大脑和了解大脑的功能。 二、认识大脑 1、认识大脑的位置（课件出示4） ①要认识大脑，首先要认识脑的位置。你们说