一年级下册教案设计(s版).pdfVIP

小学语文 s 版一年级下册教案设计 第一单元教案 1 有趣的汉字 教学目标： 知识与技能： 1、认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦” 13 个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太” 7 个字。学习新偏旁“竹字头” 、 “秃宝盖”。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、认识生字：爷、桌、毛笔、元、你、用、羊、成、表、示、休、息等 13 个生字 2、正确、流利朗读课文 3、了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 教学难点： 指导学生正确书写：写、字、笔 课前预习：学生收集有关古人造汉字的有关资料。 教法：讲授法 学情分析： 1、图文结合，读懂课文。 2、抓住文中字例，初步了解汉字的造字规律。 情感态度与价值观： 感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教具、学具：录音机、挂图 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 1、猜字 出示课件。 ( 甲骨文的“马”字 ) 你们猜一猜，这是什么字 ?( 这是“马” ) 这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么 ?( 甲骨文 ) 教师适当讲解。 2、课件出示教材 p2 中的图。 请你们看一幅图画，发现什么了 ? (1) 我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示课件“从”叠在两个人身上。 (2) 我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休” 。 （3）板书课题 ( 有趣的汉字 ) ，. 读课题，说说“有趣”是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么有趣 ?你们读读课文就知道了。 1、自由读课文、认识生字。 要求： (1) 遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 (2) 找找有几个自然段，标上序号。 (3) 看看课后生字表里的生字都认识了吗 ? 2、利用课件检查生字识记情况： (1) 课件出示本课带生字的词语：①小老师教读。②学生轮读 (2) 课件出示本课的认读生字。①学生轮读 ②游戏巩固生字 三、读课文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1. 这课有几个自然段 ? 2. 请同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣 ? 3. 小组交流，说说汉字怎么有趣。 4. 集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 (1) 引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画的句子。 ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的句子。 ③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物 ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字 ? (2) 引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 ②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 ③教师贴把两个字合在一起 ④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的 ? (3) 小结谈话，齐读第四自然段。 (4) 总结谈话，分角色朗读全文。 ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。 ( 教师指板书 ) ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。 5、教师小结：这节课学习了这篇课文使我们了解汉字来源和构造原理，体会到古代人的聪明才智。 6、作业： （1）熟读课文； （2 ）识记本文生字。 第二课时 一、巩固复习全文 1、分角色朗读课文。 2、全班评议。 3、指名说说：古代人是用什么办法来表示一个事物或一个意思？ （1）、学生自由发言，评议 （2）、教师总结：古代人真聪明，可以画的就用图画出事物，意思画不来的就把两个字合在一起造出一个新字。 4 、学生独立完成课后练习 2 （1）学生独立做题 （2）指名反馈，上台板演 （3