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以文化建设引领学校内涵发展 学校文化是学校发展的灵魂 , 也是学校追求的终极价值。 学校内涵发展 ,必须从学校文化建设入手 , 必须立足于学校实践 , 着眼于学校未来 , 积极构建开放、民主、和谐的学校文化。基于 学校深厚的文化背景以及对学校未来发展的谋略 , 提出“以人为 本, 和谐发展”的办学思想。这种思想是石羊小学在长期的教育 实践中提炼出来的对教育的一种理解与追求 , 是学校独特的融知 识、思维、方法、精神和原则为一体的教育信仰 , 也是全校师生 共同的文化追求。 “人 ?和”思想的引领 “人?和”即“人本 ?和谐”, 它是以科学人本的理念为指导 以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心 , 以学生发展、教师发 展、学校发展为宗旨 , 协调并整体优化各种教育因素 ,创设与时代 需求和人的发展需求相适应的学校教育。 它不仅是指向师生培养 的思路及操作策略 , 也是丰富学校尊重、理解、自律、上进系列 文化内涵的指导思想 ,它既是崇尚的一种价值理念 , 也是追求的 一种高品位的学校文化。 1）办学理念上 ,始终坚持“人 ?和”思想 ,注重团体文化氛围 的建设,强调情感交流和民主的沟通 , 努力创造既规范有序又体 现人文情怀的团队精神和校园文化。 2）管理模式上, “人 ?和”思想注重引导、沟通、协调 ,注重 人与人之间形成平等和谐的人际关系 , 引导教师创造。 3）队伍建设上, “人 ?和”思想注重教师人生价值的实现 ,注 重教师职业道德的修养、专业水平的提高和综合能力的增强。 优秀文化的浸润 学校是一个文化生成地 , 一所学校的发展取决于学校文化的 培养,优秀文化应当成为学校精神。 多年来 ,石羊小学积淀了厚重 的文化与优良的校风 , 爱岗敬业、团结协作、勤于实践、勇于奉 献是学校的优良传统 , “求真、 向善、尚美”是学校的文化核心。 传承优良文化传统 , 使之发扬光大 ; 针对学校文化建设的不足和 缺失,坚持培育学校新文化 ,强调关注生命 ,热爱生活,热爱自然 , 勇于实践 ,大胆创新 ,不断丰富学校文化内涵。 弘扬精神文化“真 ?善?美”是石羊小学的校训 , “以文 化立校”是办学策略 , 崇高道德、探求真知、诚实做人、认真做 事是学校的精神追求。 完善管理文化重视“以人为本 , 依法办学”管理理念的 认同和外化 , 坚持尊重人、 理解人、关心人和激励人的原则 , 致力 于教师团队精神的培养 , 注重共同愿景的建立和价值观的形成 , 强调民主管理、民主决策、民主监督 , 健全和完善教代会制度 , 实行校务、政务公开。 建设环境文化校园环境是学校文化的外显 , 它潜移默化 地对师生起着熏陶和感染作用 , 学校把美化、绿化、现代化、人 文化作为环境建设的基本原则 , 以“弘扬民族精神”“崇尚自然 与和谐”为校园文化设计主题。 “科学 ?人文”的管理 学校的内涵发展 , 离不开“人本 ?和谐”思想的引领 ,也离不 开“科学 ?人文”的管理。“人本 ?和谐”与“科学 ?人文”的思 想,就是将科学的管理方法和以人为本的管理原则有机结合 , 既 考虑学校各种规章制度管理下的规范有序 , 又要以尊重和发展人 为核心 , 注重人文管理与制度管理双管齐下 ,让师生学习、 生活和 工作在一个既秩序井然又饱含人性的环境里。 3.1 营造人文的管理氛围制度背后的精神层面的东西是制 度管不到的地方 , 跟制度比起来 , 文化和氛围更重要。 科学、人文 的管理就坚持以人为本 ,彰显人的尊严和价值 , 为教师才华的蕴 积和彰显创造一个宽松的心理环境和充满人情味的氛围。 不断探 索充满柔性、合作、共享和宽容的管理机制 , 力求全体教职员工 达成共识 , 努力构建一种理解、 认同、积极参与的学习工作环境。 3.2 完善科学的管理制度“人本 ?和谐”思想的实现 , 不仅 靠人的精神修炼 , 也靠制度的保障。为了帮助师生明确自己的责 任, 监督自己的行为 ,学校以建设和完善制度文化为抓手 ,结合相 关要求和学校实际 ,广泛征询教职工的意见和建议 , 制定学校发 展规划,完善各项规章制度 ,建立师生、校班 2个层级的监管机构 明确各层级的职责 ,坚持用各项规章制度规范思想和行为 , 做到 照章办事 , 制度面前人人平等 , 公开公正。 构建有效的管理机制校务管理坚持建章立制的同时充 分体现“以人为本” ,做到有目标、有计划、有措施 , 有检查、有 考核、有纠正。坚持民主集中和民主决策 , 实行校务公开制度 , 增强学校工作的透明度。 学校内涵发展是一项系统工程 , 它具有多侧面、多角度、多 层次的特点 , 加强学校文化建设 , 创建具有独特魅力的学校文化 , 是提升学校内涵的重要途径。 面对越来越开放的、 多元文化并存 的社会 , 学校内涵将成为学校的核心竞争