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以思想引领教师 , 用文化管理学校 校长是学校工作的领导者、 决策者和高级管理者， 是学校 领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。一个 好的学校领头人必须具有发自内心的社会责任感和历史使命感， 要具有战略眼光。 必须以学校教育发展为己任， 以思想引领教师， 用文化管理学校， 与时俱进， 促进办学质量的提升和学校品牌的 创建。 一、 校长应该是教师发展的第一责任人 教师的发展是校园里永恒的主题， 教师的发展首先应该是教 育思想的发展，它比教师专业上的发展更重要。因此，校长不仅 要关注教师的教学、学校课程的建设，更要关注教师的情感，为 教师的专业发展提供支持。因为，学校、学生的发展都是建立在 教师的发展之上的，具有教师发展功能的学校才是真正的好学 校。 1. 关注教师的情感。一个好的教育工作者应该培养自己积 极健康的情感， 应该让自己的情感丰富、 细腻、 纯化。学会微笑， 学会欣赏、关心、尊重、善待每个受教育者，以此来消除受教育 者的自卑心理、 恐惧心理、 失落心理、 压抑心理， 在平等、 和谐、 民主的氛围中完成教育任务。 只有这样， 教育才能起到“润物细 无声”的作用，达到教育者和受教育者心灵对话、情感沟通、思 想碰撞的教育境界。 一所优秀的学校必然被一种积极健康的情感 影响着。 那么，一所学校需要哪些积极的情感做支撑呢？首先要 有健康向上的职业情感。 教师的职业情感主要包括对教育事业的 忠诚、对学生的关爱和理解、 对教书育人的热情以及敬业精神等。 教师的职业情感是决定教师能否促进学生人格健康发展、 调动学 生学习积极性与主动性的重要因素。 其中， 是否善于理解学生是 判断教师情感成熟的重要标志。“亲其师，信其道”，教师的一 言一行将潜移默化地影响着学生。教师应将爱护、尊重、平等对 待每一位学生作为自己的职业行为规范。 校长要善于营造健康向 上的教师文化， 发挥自己的职务影响力， 在工作中及时发现先进 典型，树立榜样。其次要有乐观开朗的生活情趣。工作中难免有 挫折，生活中也有不如意， 如何看待？如何化解？校长自己就要 做个豁达大度之人，率先垂范。同时校长还要做有心人，及时发 现，及时化解。做教师的思想工作，热情、真诚、平等、心理相 容是很重要的。 校长还要有亲和力。 校长对新生事物和校内活动 充满兴趣， 能和老师共同分享生活中所有的快乐， 如读书、交谈、 散步、打球、旅游等。通过校长的不断努力，教师的积极情感不 断被激发、被强化。 2. 关注教师的专业发展。教师的专业成长注重教学专业化 的内涵发展。 而教师专业能力主要是在教学实践岗位中逐步形成 并发展的， 教师专业发展离不开教学， 教学无法脱离学校。 因此， 校长要为教师构筑成长的五大支柱。支柱一：学会志远。人的一 生无论从事什么职业，都需要有高远的志向（目标）牵引。教师 从事的工作是为学生一生的发展奠基。使命感和责任感需要每位 教师都要有鸿鹄之志，不断完善自己，使自己的人格、品行、学 识成为学生成长道路上的榜样。因此我们要求教师制定个人成长 计划，学校出台教师培养计划， 每个老师都知道自己近三年要达 成的目标。支柱二：学会认真。认真是一种严谨的工作态度，具 体地说，教师平时的工作要一板一眼，准确地传承文明，科学地 启迪智慧，真挚地感悟人生，让学生追求至真至善至美。教师在 与学生的交往中要有一双慧眼， 对于学生成长中的问题， 要见微 知著，明察秋毫，及时指点，耐心帮助；对于学生成长中的亮点， 要善于捕捉，及时鼓励，促其光大。支柱三：学会合作。这是现 代人必备的基本素质，也是新课程的重要理念； 同时教育是一个 系统工程，需要社会、学校、家庭等多方面的相互配合。因此教 师要学会与家长合作，与学生合作，与教学伙伴合作，这样才能 得到多方面的支持，走得更高更远。支柱四：学会学习。其内涵 包括学会掌握适合自己的学习方式， 能够通过探索，独立地进行 有效的学习；能有效地沟通与表达；有获得、处理与应用信息的 能力；有开展研究的能力；树立终身学习的信念。支柱五：学会 研究。“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。 教师 成为研究者是时代发展的客观要求。新课程改革后，国家把开发 校本课程的权力下放给学校和教师，教师既是课程的消费者，也 是课程的开发者、设计者，这就要求教师应以研究者的身份进行 课堂教学实践。只有教师成为研究者，才能使教研活动根植于课 堂，使教育研究成果在实际中加以应用。教师通过研究，可以转 变传统的教育思想，构建新的教育理念。 二、校长是学校文化管理的引领者 校长作为领导者除了做好服务工作以外，还要做好指导方面 的工作。领导者的概念集中在两个方面：第一，领导者关于组织 发展方向的战略性的远景；第二，领导者带领下属追求这个远景。 这个远景不是领导者一个人苦思冥