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科研兴校制度先行 科研兴校，制度先行 ——学习县教育内控制度有感 大公镇中心小学 周艳虹 纵观当前我国中小学变革进程，以促进学生发展作为教育变革的核心理念正在成为共识，创新和发展学校内部制度以确保变革成果也已开始引起重视。在政治学习中，我们在校长的带领下共同学习了《海安县内控制度手册》。这套内控制度手册分为一、二两册，从学校管理到教育科研，从教育教学制度到后勤服务制度，一应俱全。每一章制度都充分体现了以人为本的理念，全面而又深刻彰显了制度立校的内涵。作为一名教育工作者及教科研人员，我就科研制度谈几点自己的想法。 教科研工作对于创造性地实施新课程，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设的能力，都具有重要的意义。在课改新形势下，如何开展教科研工作，在学习了教育部基础教育司与基础教育课程教材发展中心有关精神后，依据学校实际，把建立完善以校为本的教科研制度做为突破口，意在通过建立以校为本的教科研制度，能够促使学校建立新秩序，使学校创造一种有利于每个教师发展的氛围，建立相互尊重、相互信任、共同研讨、共享经验和共同发展的有效机制，从而为学生的发展服务，为教师的专业成长提供保障。 一、 理念先行，塑造科研的氛围。 教育科研创新是一项长期的艰苦的工作。我校要从思想、实践与理论的角度教育、引导教师深层认识开展教育科研的意义，把握教育 科研的切实内涵，摒弃教育科研的功利性和短期性，开掘教育科研的实效性，带动全体教师形成三种观念：一是明确了教育科研与学校发展的关系，树立“科研兴校”的观念；二是明确了教育科研与提高教师自身素质的关系，树立了“科研兴教”的观念；三是明确了教育科研与促进教学改革深化发展的关系，树立了“科研先导”的观念。这三种观念即是由浅入深的观念转变过程，也是一种科研观念形成的过程。实践证明，观念的转变是教育科研的起点，在教育科研的过程中提高教师的内在素质和科研能力，以全新的姿态走向教育的现代化。 更新理念的同时，在行政实践中以校规的形式将教育科研纳入学校的发展规划，学校的工作计划将“教育科研工作”作为学校工作目标之一，制定具体的措施，组织实施。学校由校长带头参加教育科研，领导高度重视与亲自参与无疑为学校教科研工作推波助澜，确定了教育科研在学校工作中的先导地位，从上而下，形成了一种全员参与的教育科研氛围，为开展教育科研活动打下了扎实的基础。 二、健全机制，确保科研的开展。 健全的教育科研机制利于保障教育科研的正常化、制度化和规范化。针对我校的实际，我们要建立健全教育科研的各种机制。科研学习机制：在教育科研中，学习是永恒的旋律，具体的科研学习机制是强化四必：一是凡有现代教育理论学习和各类教师提高班我们必须去；二是专家学术报告和现代教育技术讲座我们必到；三是每周半日研修学习，学校领导、各教研组成员必须参加；四是教师自学每学期读书笔记 15 篇，读书要求四个一，学校必查。科研网络机制：学校 设立了教科室，并建立了教科研网络，成立教改领导小组，设立了语文、数学、英语、体艺常识科等四大组，并按年级划分教研组，由学校教学骨干担任各组组长。科研制度机制。首先是新教师的科研培训制，明确提出一年探路，两年上路，三年走出新路。其次是“每周四课”的教研活动，作到定时间、定内容、定主持人，克服随意性。制定了一年一度的课题方案评选制度，教师人人参与，教科处会同教改组评出优秀奖，向县、市、省推荐立项。再次是教育科研的奖励制度，实施课题研究人员培训优先、展示优先、奖励优先的策略，保障科研经费。充足的科研经费有效带动了我校教育科研的开展。三、 强化管理，细化科研的过程。 在教育科研的管理过程中，我们还需重点强化课堂教学研究和课题管理过程。课堂教学是教育科研的起点和归宿，狠抓课堂教学的研究具有十分重要的意义。在课堂教学研究中，首先是以教师树立全新的现代教育观念为先导，实施“跨世纪的教师培养”工程，有目的、有计划、分阶段开展“三个工程”和“三项培训”活动，提升全新的教学观念。其次是通过“三课活动”，即精品课、示范课、优质课，在教研活动中层次性强，辐射面广，教师参与积极，效果优良。最后是提高教师的现代教育技术应用水平，鼓励教师参加全国计算机等级考试，提高课件制作水平。 学校的管理全程化、规范化、科学化。在具体的教科研活动的形式、过程、内容、原则和开展上有措施、有保障。在教科研活动的开展上做到三定：定时间、定地点、定内容；在教科研活动内容中做到 三有：有主题、有中心、有评价；在教科研活动过程中做到三有：有计划、有记录、有总结；在教科研活动原则上坚持三性原则：针对性原则、激励性原则和全员性原则；在教科研活动形式上注重三个结合：校内外结合、说