九年级语文：《杨修之死》教学设计14.docx免费

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《杨修之死》教学设计14 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　杨 修 之 死　　一．导入　　假如有人问：在漫漫的历史长河中，哪一朝、哪一代最为人们所熟知？这时，我们就会发现一个有趣的现象：它既不是巍巍大汉，也不是赫赫盛唐，而是本应该鲜为人知的一个小小的时间段——三国。从东汉末年到三国归晋，历时不过70余年，其中既无曹操在《短歌行》中所期盼的“天下归心”的局面，更无王粲在《七哀诗》中所向往的“文景之治”；所有的只是战火纷飞，龙蛇混杂，纷纷攘攘的一片。　　相信罗贯中先生从来没有想过：他写下的这一本书深深地影响着中国的历史！　　二、入题　　1、《三国演义》及作者介绍　　《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。　　作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。　　2、背景与情节　　本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”， 《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果。　　3、杨修介绍　　字德祖，弘农华阴人，汉太尉杨震五世孙。东汉建安年间举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主薄。因才华过人，又是袁术外甥，曹操虑为后患。　　三、研读课文　　问1：杨修因什么而死？“公真知魏王肺腑也！”？　　（分析杨修犯曹操之忌的几件事情。从而分析杨修和曹操的性格。得出“性格决定命运”的结论。并且重点分析杨修参与家族统治的纷争导致的最终的结果。）　　曹操：阴险残忍 、 机变狡诈、虚伪 、善于权术，自私自利、残暴、率性、不安、多疑　　杨修：恃才放旷、 毫无心机、疏放不羁、张扬个性　　问2：关于杨修的死因，历史上有很多争议．有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？　　请以“杨修之死，在于____，因为_____.”的句式谈谈你的看法．　　四：拓展延伸：　　后人诗曰：　　聪明杨德祖 世代继簪缨　　笔下龙蛇走 胸中锦绣成　　开谈惊四座 捷对冠群英　　身死因才误 非关欲退兵　　《三国演义》作为小说，它是“三分实，七分虚”，作者站在“拥刘反曹”的立场上赋予了杨修更多的正义之气，给了曹操更多的反面的评价。事实上，对杨修之死，《三国志》记载：“太祖既虑终始有变，以杨修有才策，而又袁氏之甥也，于是以罪诛修”；“修死后百余日而太祖薨”。可见，主要的缘由还是因为杨修参与了统治阶级内部的纷争。“鸡肋”事件只是他杀杨修的一个借口而已。　　然而我们知道，杨修的性格应该说是造成他死亡的不可忽略的重要原因。那么，我们从杨修身上又得到了怎样的认识呢?请从为人处事角度加以分析探讨。　　五、作业　　1、历史上的杨修是一个怎样的人？　　2、历史上的曹操是一个怎样的人？　　3.观看《百家讲坛》“易中天品三国”。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution