九年级语文：悬 崖 边 的 树.docxVIP

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 悬 崖 边 的 树 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　悬 崖 边 的 树　　教学目标：　　知识和能力目标：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发的思想感情。　　过程和方法目标：反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，把握诗歌的主旨。　　情感态度和价值观目标：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。　　教学重点、难点：　　重点：通过朗读体会作者的思想感情。　　难点：理解“托物言志”的写法。　　教材分析：　　这首诗创作于1970年，当时中国正是文革时期，社会极端动乱，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受，而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。　　本诗以树在困难的环境中不屈的斗争为线索，表现了乐观豁达的心态。整首诗分为三节，作者以拟人化的手法塑造树的形象。悬崖边的树历尽艰辛，饱受风雨的吹掠，但它坚韧而倔强，艰难的站立，更可贵的是它坚定的信念与追求，给读者以深深的震撼。　　教学策略：诵读法　　教学工具：录音机、投影　　课时安排：一课时　　教学过程：　　教师活动 学生活动 设计意图　　导入：诗歌是我国传统文化的的重要组成部分，到了近代诗歌又有了长足的发展，出现了许多新体诗，今天我们学习当代诗人曾卓的一首现代诗《悬崖边的树》。 学生听介绍 引出本课　　简介作者和写作背景　　（投影打出） 生读作者简介和作品写作背景。 为理解作者的思想感情打下基础。　　师范读　　（投影出示听读要求）　　１．给读不准的字注音。　　２．注意老师范读时句子的节奏。　　３．感知本诗所描绘的内容。　　检查听读情况。 生读听读要求　　生听读 初步感知诗歌的音乐美、韵律美。　　自读研讨　　（投影出示思考题）　　１．树植根于大地，除非是连根拔起，否则是不会被风吹走的。然而在诗中，树却被风吹到了悬崖边，而且站在那里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪个词？联系诗的写作背景，你想到了什么？　　２．本诗写树其实是写人，第二节描绘了树的神态、处境，请你结合诗的写作背景分析树代表了哪一类人？　　３．结尾两句，作者以“倾跌进深谷”和“展翅飞翔”展望了树的两种可能的结局。你如何理解这两种结局？ 学生自由读　　讨论思考题 理解诗歌内容　　突破本课难点　　小结：在文学作品创作中，作者经常借某物来喻义，来抒发自己的思想感情，这是一种托物言志的写作手法。运用这种手法能更好地体现文学作品的含蓄美，更有力于表达作者的情感。 学生结合本诗进一步理解托物言志的写法。 使学生了解托物言志的手法，以便今后运用。　　指导学生朗读：　　１．齐读，要求学生用普通话读，注意诗句的节奏。　　２．指导有感情朗读，提醒学生结合作者融入字里行间的感情，注意语调、语速的变化、朗读的重音。　　３．指导配乐朗读。　　生齐读　　三名学生分别有感情朗读　　学生配乐朗读　　感受诗的气势美　　感受诗歌的情感美　　感受诗歌的音乐美、韵律美，发展学生语感。　　指导学生背诵全诗 学生自由读、背 提升学生体验、感悟、欣赏作品的能力。　　总结。学了这首诗，你对今后的生活有什么感悟。 学生谈感悟 引导学生树立正确的人生态度。　　板书设计：　　悬崖边的树　　曾 卓　　树 教学反思：　　诗歌的教学一定要把读放到相当重要的位置，为此本课设计了多种形式的读，让学生在读中感悟、理解、提高。由于学生对写作背景的情况了解较少，在课前还可有目的让学生去搜集、了解“文革”时期的情况，以便加深对作品感情的理解。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution