八年级语文：炊烟.docxVIP

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 炊烟 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　2.思想情感目标：感受山里人真诚、淳朴、乐于助人的品德。　　教学重点　　初步学习写人的方法　　教学难点　　初步欣赏抒情的笔调　　教学用具　　小黑板、幻灯机　　教学时数　　1课时　　教学过程　　一、导入　　同学们，大家已经预习过课文了，现在请告诉我作者是谁？赵丽宏是谁？（展示照片）他是当代散文作家，上海市作协副主席，他还是“新概念”作文大赛评委。1999年，我母校的文学社社员曾去上海采访过他。（展示题词）他说他很喜欢徒步旅行，有一次他走进了深山老林里，又累又饿，在这个时候，同学们想一想，他最希望看见什么？　　下面，就让我们跟他一起走向，走向那户山里人家。　　二、朗读全文（教师范读）　　好，就让我为大家朗读这篇课文。注意听，看老师有没有读错。　　三、掌握字词（利用明胶片）　　四、讨论分析（小黑板）　　1.这篇文章是怎样开头的？你认为这种开头好不好？　　用了两个假设句，加上后面的省略号。让人产生美妙的联想。（如果不好，请课后写更好的开头）　　2.“也许不会有什么比它更亲切了”，句中的它指代什么？（指代前面写的那“一缕”）　　为什么要用“它”，而不用那“一缕”？（不重复，更简洁。代词所指代的内容一般从前面的语句中找）　　作者是怎样具体描述“亲切”的？用了什么修辞方法？（比喻、拟人、排比）你最喜欢哪一句，为什么？　　“一缕”为什么让人感到“亲切”？（利用课文原句回答。“我”是在“人迹罕至的深山密林里”、“饥肠辘辘的旅途中”，所以连用两个“假如”，表明在此地此时看到“”的心情，自然感到“不会有什么比它更亲切”了。）　　3.课后练习二的2题（利用课文原句回答。）　　因为“我”在“深山里走了大半天，肌饿、疲乏、山重水复的怅惘…”会产生“惶乱”之感。而当“我”终于看见了“在远方山坳里的”，而又意识到这“”透露出来的“希望”时，“心中的惶乱”自然被“轻轻抚平”了。　　4.人物分析（符合身份，突出个性）　　①小木屋的女主人长得啥模样？她丈夫呢？　　②他们是怎样向“我”打招呼的？是怎样招待“我”的？对“我”热情吗？（找出原句，男女反串角色朗读）　　③临走时，“我”给他们钱，她接了吗？她是怎样说的？“我”起身走时，发现了什么？他又是怎样说的？（找出原句，男女反串角色朗读）　　④“我”走了，他们有没有立即回去，关上大门？　　⑤由此可见，她是怎样的一个人？他呢？　　她热情直爽、精明能干、真诚淳朴。他憨厚、真挚、腼腆。　　5.课后练习二的4题；这样结尾有什么作用？　　字面上是“一缕”，字底下是下小木屋里的一对中年夫妇，是这对中年夫妇所表现出来的人间的“真诚”和“纯朴”。抒情性的结尾如“锦上添花”，点明题旨。　　6.文章为什么以“”为题？改成“山里人家”好不好？　　第一，课文提示中有“多么浪漫而富有诗意的画面”语，而“”正符合着这一画面的特色。那袅袅的，确是一幅别有韵味的山村风景画。第二，“”是在特定环境中的事物，意味着在人迹罕至的深山密林里突然遇到了人家。这当然能给人一种希望，一种亲切，自然界毕竟和人类相通，而“”恰是一位引导者，引导“我”发现了生活中的“真善美”。这正是作者以《》为题的真谛。（可让学生四人小组讨论后，选代表发言）　　五、小结（学生）　　写人的方法有哪些？要注意什么？（符合身份，突出个性）　　抒情笔调有什么作用？（不仅抒发作者真挚的感情，而且还能营造诗意般的氛围）　　六、扩展阅读训练（另附）《小院》里的一段　　七、作业　　1.作业本第16课　　2.课后第四题 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution