学生错误提高班主任工作的实效性..docxVIP

学生错误提高班主任工作的实效性 班主任的主要职责是承担班级的管理和组织工作，及时妥当地处 理班级出现的问题。而青少年学生的思想不成熟，自我控制能力不强, 尚不能明辨是非，犯错误是很常见的，而且每个学生的心理与个性等 方而都存在着一定的差异，所以犯错的方式也是千奇百怪。这就需要 班主任在进行教育工作的时候，正确地对待学生的错误，帮助学生认 识错误、改正错误。木文根据教学实践，论述如何正确对待学生的错 误，提高班主任工作实效性。 -、正确认识学生的错误 学生在成长过程中难免会犯错误，班主任要认真对待学生所犯的 每一个错误，让学生能够将所犯的错误当作自己成长道路上的经验。 物理学家爱因斯坦在四岁的时候还不会说话，到了七岁的时候还不认 识字，并且会经常犯一些错误，而邻居家的孩子却是非常聪明，犯错 也很少。因此爱因斯坦经常受到教师的批评与家长的指责，而邻居家 的孩子恰恰与爱因斯坦相反，经常受到人们的表扬。爱因斯坦的老师 曾经说过他非常笨，以后不会有什么出息，给出的理由是爱因斯坦总 是犯错误，脑子有问题。可是爱因斯坦却成为了世界闻名的物理学家, 而他邻居家的孩子却默默无闻0班主任要在教学中让学生拥有爱因斯 坦这样的品质，那就是不怕自己犯错误。当学生犯错之后，班主任首 先要在自身寻找问题，是不是自己强调得不够，还是没有引起学生们 的重视；学生犯这样的错误是故意的，还是无意为之；学生意识到自 己的错误之后，是表现得愧疚，还是对错误表现得无所谓等。把错误 的原因弄明口后，教师才能找出有针对性的改正方法。 二、 以宽容之心对待错误 学生之所以会犯错，是因为在他们的行为习惯上或者是思想上还 存在着许多的漏洞，而班主任正是帮助他们去修补这些漏洞的人。当 学生们出现错误的时候，班主任也要回想一下自己学生时代的生活， 看自己是不是曾经也这么做过。虽然现在时代在变化，教师与现在的 学生之间存在着一些代沟，但是当教师用心去了解学生、接近学生， 就可以理解学生的一些行为，以一颗包容之心对待学生所犯下的过错, 在对学生进行批评的时候掌握好分寸，而不是一棍子打死〃。学生由 于年龄的原因，自控能力较差，难免会犯一些错误，所以班主任在教 育学生的时候需要一颗宽容的心，因为宽容引起的道德震动比惩罚更 加强烈。与其一次次地对学生进行批评，还不如多给予学生们一些宽 容，让学生在宽容中认识到自己的错误，并加以改正，使他们能健康 地成长，并形成正确的世界观、人生观、价值观。 三、 要把握好批评的〃度〃 批评是教育工作中经常使用的一种教育手段。在教育过程中，部 分教师会把批评作为对学生发泄不满的一种手段，这样会使学生的自 尊心受到严重的伤害O对学生进行批评的主要目的是让学生明白自己 的错误和不足，明确自己所要努力的方向。因此，在新课改的理念下， 教师应该使用善意的、激励性的批评方式，正确的批评方式能够使师 生关系更加和谐。在对学生进行批评的时候，教师可以根据他们所犯 错误的严重程度，选择一种科学恰当的方式。如果批评过度或使用过 激的言辞，会使学生感到难堪，教育效果自然不会很好。例如，一名 学生在教师上课的时候用耳机在下面埋着头听音乐，在了解清楚实际 情况以后，教师并没有对这个学生进行严厉的批评，而是先以聊天的 方式问他听的是什么音乐，是不是非常喜爱音乐。学生没有想到教师 会这么问他，所以悬着的心也就放下了，坦诚地和教师交流起来。通 过和这名学生进行交流，教师发现这名学生在音乐方面的天赋很高， 便鼓励他在音乐上多下些功夫，以后肯定会有很好的发展。然后，教 师再和他谈在上课时候听音乐的这件事情，和一些课堂中认真听课的 学生进行对比。这样，学生就很快认识到了自己的错误，低下了头主 动承认自己的错误，并保证一定会加以改正。正因为教师把握好了教 育批评学生的度，才能够使学生坦诚地与教师交流，并能够深刻认识 到自己所犯的错误。总之，在实际教学过程中，对于犯错的学生，班 主任要把握好对学生批评的度，以宽容之心善待每一个犯错误的学生。 教师还要坚信每个学生都是心存善念的，帮助学生在学习中体味乐趣 与成功的喜悦，增强学生的自信心，使每个学生都能够健康成长、快 乐成才。