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3、全体性の原則 全体に向け、どの子も十分に発展する 学生は自分の読み書きを見つける方法を繰り返し、訓練、まとめ体得する 4、双方向性の原則 授業中、方法を身につけて、堅固な基礎知識を学生 我々はさらに課外活動を学んだ知識や技能を学生に伸びると体現 5、順を追って漸進原則 「急がば回れ」とは、正視の低学年の子供の心理の特徴、ひとつひとつ地道に良い基礎を築くとともに、楽しみながら学習する 五、課題研究の主なやり方 「低学年の国語の識字段階と読み書き」という課題、課題の組織の実施の過程の中で、私達は理論と実際とのつながりを重視して、教室の教育の経験と教訓をまとめた上で、真面目に研究して探して法則の
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