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提高学生计算能力结题报告 提高学生计算能力结题报告 一、课题提出的背景和意义 一、课题提出的背景和意义 小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错 小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错 误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。其实这只是原 误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。其实这只是原 因之一。实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。比如运算法则、 因之一。实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。比如运算法则、 运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运 运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运 用这些知识所造成。即使学生在计算中很细心很认真，但由于所需要的基本知识 用这些知识所造成。即使学生在计算中很细心很认真，但由于所需要的基本知识 的欠缺而出现看似很简单的错误。在教学中老师不能够急于求成，而要帮助学生 的欠缺而出现看似很简单的错误。在教学中老师不能够急于求成，而要帮助学生 找出原因 （如算理不明白、法则不懂、性质不清、定律不熟、公式没掌握等等）， 找出原因 （如算理不明白、法则不懂、性质不清、定律不熟、公式没掌握等等）， 查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。 查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。 二、概念的界定 二、概念的界定 计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研 计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研 究在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的 究在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的 速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找多种途径，提高学生的计算能力。 速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找多种途径，提高学生的计算能力。 三、理论基础 三、理论基础 小学数学课程标准对数的运算要求：会口算百以内一位数乘两位数笔算三位 小学数学课程标准对数的运算要求：会口算百以内一位数乘两位数笔算三位 数乘两位数的乘法；三位数除以两位数的除法，能理解运算顺序并进行简单的四 数乘两位数的乘法；三位数除以两位数的除法，能理解运算顺序并进行简单的四 则混合运算，探知和理解运算定律，能运用运算进行一些简单运算，会分别进行 则混合运算，探知和理解运算定律，能运用运算进行一些简单运算，会分别进行 简单的小数，分数，四则混合运算，能选择合适的估算方法养成估算习惯。综上 简单的小数，分数，四则混合运算，能选择合适的估算方法养成估算习惯。综上 所述，每一个 目标要求都没有离开 “算”，教学实践证明：学生的计算能力是保 所述，每一个 目标要求都没有离开 “算”，教学实践证明：学生的计算能力是保 障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。 障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。 四、研究的内容及主要思路 四、研究的内容及主要思路 （一）研究的内容 （一）研究的内容 1. 1.造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。 造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。 2. 2.寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破 口和教学训练方法 寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破 口和教学训练方法 等策略： 等策略： 1 5 1 5 （）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中可以安排 分钟 （）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中可以安排 分钟 左右的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。 左右的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。 2 2 （）在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数。 （）在减负的前